(关于猴子形象的讨论还在进行中，大家的发言大多集中在批评猴子做事没有耐心上，老师准备小结……
生：老师，我有不同意见。
师：哦你说。
生：我认为这只猴子也有优点。
师：大家安静一下，让我们听听这位小朋友的看法。
生：这只猴子很勤劳。你看他拔了种，种了拔，如果是只懒猴子，不会这么做的。
师：你的想法真特别，大家同意他的说法吗
(生又展开新一轮的讨论。
师：请大家发表意见。
生：我同意他的说法，这只猴子还天天给树苗浇水，施肥呢
生：我也觉得他很勤劳，但就是太没有耐心了。
生：我觉得猴子想早点吃果子没错。
师：哦，小朋友们的想法都很好。猴子想早些吃到果子的想法并没错，只是他太急于求成了，所以什么树也没种成。
生：老师，我想问你一个问题
师：可以啊!
生：如果你是那只猴子，你会怎么做
(哈，真厉害!得赶快想想如何回答。有了!)
师：换了是我，我会把前面的树都留下，不拔。这样就可以有很多果子了。
生：老师，你的办法和我一样啊!
师：哈哈，真是英雄所见略同啊!(估计他们听不
读一本书，看一部电影，处理一件事，各人的感受都是不同的。这就是心理学家所说的个性。当然，成人如此，小学生也不例外。
在这个讨论片段中，彰显的是学生的个性，表达的是学生的灵感。讨论中，当学生的回答中出现不同的声音时，教师的鼓励使学生的思维获得了解放。一批有创意，又有根有据的想法便涌现出来。一个学生还将讨论点抛给老师，引起全班的哄笑，在哄笑声中，学习进入了高潮。学生在学完课文后，又从不同的角度去为猴子着想，并能找到两全其美的方法，不能不说是教学的成功。
 [2010-05-09]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 |
