教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重点、难点
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神。懂得“有志者，事竟成”的道理。
教学准备
多媒体课件
养成教育训练点
1．培养学生姿势端正，乐于倾听的习惯。
2．培养学生积极发言，善于思考的习惯。
教学过程
一、导入课题
师：这节课我们继续学习课文《第八次》（板书课题），请大家齐读课题。
二、精读课文
（一）学习第一、二自然段，体会布鲁斯王子对祖国的热爱，以及他英勇抗击外来侵略者却七战七败，几乎失去信心的思想感情。
1．自由朗读课文第一、二自然段，边读边思考：你看到了一个怎样的王子？
2．生交流。
3．播放课件：出示布鲁斯失去信心的相关文字
（对这场战争，他几乎失去了信心。）
4．请学生当布鲁斯王子，切身体会王子的真实情感。
（二）学习第三、四自然段，体会布鲁斯王子从“蜘蛛七次结网不成，却不放弃，最后结成一张网”中受到鼓舞，重拾信心的思想感情。
1．自由朗读第三、四自然段，思考：就在布鲁斯王子七战七败，几乎失去信心时，他看到了什么？
2．学习蜘蛛一次又一次结网，一次又一次被风吹断，却始终没有放弃的精神。
3．播放课件：出示布鲁斯受到感动的相关文字
（布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）
（三）学习第五自然段，体会布鲁斯王子四处奔走，招集被打散的军队，动员人们起来抵抗，最终取得成功的思想感情。
1．请学生来当布鲁斯王子，切身体会王子动员被打散的军队，发动子民和他一起浴血奋战、共同抵抗的真实情感。
2．生交流。
3．播放课件：出示布鲁斯凯旋而归的相关文字（经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。）
三、拓展思维
师：同学们，布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。此时此刻，你一定思绪万千、百感交集，想对布鲁斯或者对自己说些什么？那就请拿起笔，把你想说的话在书上的空白处写一写吧。
四、总结全文
（出示名言）
有志者，事竟成。
——范晔
胜利属于最坚忍的人。
——拿破仑
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。
——钱学森
板书设计
布鲁斯几乎失去信心
七战七败 成功
蜘蛛并不灰心
教学反思
本着“全面关注、平等对话”的思想，我设计了本课的教学活动。下面我简单从以下三方面来介绍：
一、分享文本的语言及形式
对于分享文本的语言，我主要是引导学生通过自由读、轻声读,对蜘蛛结网艰辛过程的感情诵读以及创设语境紧扣文眼的三次回读来达成；而整个教学活动又是以“布鲁斯遭遇七次失败，几乎失去信心到受到蜘蛛启发，重新振作精神再到最后一鼓作气，最终取得第八次成功”这条情感线索逐层展开的，因此，我努力在课堂上为学生提供一个运用语言的平台。比如通过学生想像：如果你就是布鲁斯，你会怎样动员被打散的军队和子民?最后，又让学生写一写自己的感受，在这个过程中，既内化了文本语言，又强化了语言的表达形式。
二、分享同伴智慧
分享同伴智慧从表面上看包括学生彼此间的互相倾听、互相吸收、为我所用，也包括学生完成艰难结网的蜘蛛“送语言或句子”这一学习活动来达成。
三、分享教师语言实践智慧
整节课，我努力在过渡语言，创设情境语言，对学生适时的评价，引领语言上能给学生写后面的感受起到一定的激励、导向作用，以期能唤醒学生对自我搜集的语言、文本语言、教师语言的再创造，从而达到提高学生语言实践智慧的目的。
教后深有感触的是教学理念与教学行为上的差距。具体表现在：
1．课堂开放度不够。表现在教师充分引导，学生适度自主。归根结底是我的理念不够开放，使得课堂上学生的自主性、个性没能得到应有的张扬。
2．对人物的情感活动挖掘得还不够。应将布鲁斯王子情感发展的过程作为教学设计的主线，借助具体的语言，创设有针对性的情境，找到蜘蛛的品质，并探讨他和蜘蛛的共同信念。
 [2012-08-31]
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