教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。特别是“扶老携幼、兴高采烈、思绪万千、天各一方”。
3、文诗对照，理解诗句的意思。
4、细细品味文字，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想情感。
教学重点：在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教学难点：
尊重学生的个体感悟，并通过学生的个体想象感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学时间：1课时
课前活动：
1、师：同学们，前面第三课我们学习了一首古诗《枫桥夜泊》，还记得吗？谁来背一背？这首诗写了游子张继孤身一人，漂泊在外，非常得思念家乡。像这样的思乡诗还有很多，我们二年级学过的《静夜思》更是家喻户晓，一起背背，体会一下李白的思乡情怀。
2、学生吟诵古诗。
教学过程：
一、揭示课题。
师：今天，我们学习的课题是一句传颂千古的著名诗句——每逢佳节倍思亲。佳节就是指——（美好的节日），课文中是指哪个节日？（九月九日重阳节）那是一个美好、团圆的节日。在这样的节日里加倍地思念亲人。再一起读读课题。
二、检查预习情况
1、检查词语情况。
（1）师：课文预习了吗？好，下面老师先来检查一下生字词语的预习情况。
出示：一年一度重阳节扶老携幼兴高采烈佳节
天各一方思念登高远眺手挽着手兄弟
师：这些词语你会读吗？（分行指名读）理解吗？能带着自己的理解读一读吗？
相机正音、评价指导。
（2）生齐读。
2、检查读书情况
师：词语读得不错，下面老师来检查课文的朗读情况。
（出示）（1）王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
（2）王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。
指名朗读，相机正音，评议。男女分读。
3、检查古诗朗读。
师：同学们，你们预习时注意到了吗？这篇文章很特别，特别在哪儿？《九月九日/忆/山东兄弟》（指导读题）这里的山东可不是现在的山东省，而是指华山的东面，看！这是连绵起伏的华山，王维的家乡就在华山东面的蒲州。这首诗你能读好吗？（画示意图。板书：家乡蒲州）
指名读，相机正音，指导停顿。齐读。
师：同学们预习得多充分呀！相信学了课文之后我们会读得更好！
三、细细品味，感悟思乡之情。
1、研读第一、二自然段，讨论“为什么每逢佳节倍思亲”？
（1）师：下面我们就来学习课文，打开课本，仔细读读课文的第1、2自然段，“王维为什么每逢佳节倍思亲”呢？找出有关句子，用横线画下来。
（2）学生自主阅读，教师巡视指导。
（3）组织交流。
师：谁来第一个把你找到的句子与大家分享呢？
交流出示句子：
★15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
①师：这句话中有两个数字，发现了吗？你感受到什么？
②师：是啊！王维的家乡在华山东面的蒲州，而长安却在华山的西面，路途遥远，两年没有见到亲人，多么思念啊！
③谁还想读读这句话？
师：那是七百多个日日夜夜呀！怎能不思念家乡呢？
④你们离开过爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？（生说）
⑤师：同学们才离开亲人几天就那么思念了，而王维已经离开家乡两年了，生病时没人，悲伤时，孤独时，这真是——（出示诗句1）“异乡”自然是指京城长安。长安不是他的家乡，他仅仅是个来到长安求学的客人，是一个异客。（板书：异乡）一起读读第一自然段。
★王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
①师：家家户户在欢度什么节日？（重阳节）
②师：那家家户户是怎样欢度重阳节的呢？
③指名说。（出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）
④哪些词让你感受到大街上的热闹？（扶老携幼、兴高采烈）
⑤“扶老携幼”是个怎样的场景？（提示：爸爸……）
师：呀！多么幸福的一家人呀！你能读出这幸福的感觉吗？（指名读）
师：再高兴快乐点！（再读）多么其乐融融的场面啊！还有谁来读？多么温馨的场面啊！
⑥师：此时长安大街上处处张灯结彩，幸福团圆的何止这一家、两家，家家户户都在享受着天伦之乐。只有王维你孤孤单单一人，你什么感受，——我；只有你孤独无依，我；也只有你冷冷清清，我。这真是——“每逢佳节倍思亲”！仅仅是重阳节倍思亲吗？当一年一度的春节来临，家家户户，只有王维，这真是“每逢佳节倍思亲”！当一年一度的中秋节到来，家家户户，也只有王维，这真是“每逢佳节倍思亲”！每每遇到美好的节日，王维就更加思念家乡的亲人，这真是“每逢佳节倍思亲”！我们一起来读读课文第二自然段。男生读热闹的句子，女生读王维孤独思亲的句子。
2、研读第三自然段，讨论“怎样思念”
（1）王维此时又会想些什么呢？自己读读第3自然段。你体会到了王维什么心情？用一两个词语写下来。
（2）交流：我体会到了……
（3）师：此时王维的心情是复杂的。重阳节的快乐不属于他，他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中，谁来读读这段话？（指名读）
出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
（评价：大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！读得真好，谁来学着他的样子再读一读？手挽着手、登高远眺，也要读出那种亲密、幸福、快乐的感觉！那时王维生活得多快乐啊！）——“遥知兄弟登高处”
师：让我们一起来感受一下王维和兄弟登高时的喜悦吧！齐读。
（4）师引读：（出示）如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（板书：天各一方）
师：这里的省略号就像是一声长长的叹息！（如今我们却天各一方，不能相会，不能，不能……）指名说。这真是——“遍插茱萸少一人”唯独只少了我一人！但我相信此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢？假如你是王维的兄弟，此时此刻，会说些什么呢？（评价：多好的兄弟！多深的情谊啊！王维我更加思念你们呀！）
师：谁来读读这段话，读出王维无限的思念！（指名读）（评价：听了你的朗读，老师看到了王维忧伤的眼神；王维的忧愁就是一点点吗？还有很多很多！再读！相机示范。）
师：欢乐的日子一去不返了，王维非常得惆怅，谁来做王维的知己，读好这一段！（评价指导：朗读时脑海浮现画面，你能读得更棒！朗读时要读出标点的情感！）
（5）齐读第三自然段。
3、深情诵读《九月九日忆山东兄弟》，升华情感。
（1）师：你们已经走进了王维的内心深处，读得太入情入境了！
在重阳节这样一个美好团圆的节日了，王维想到了过去和兄弟登高远眺的欢乐，又想到了现在独自一人的孤独，他想了很多很多，这就是——思绪万千，他提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，谁来有声有色的吟诵吟诵？诗中包含着他的孤独，包含着他的思念，我们来做王维的知己，读出他浓浓的思亲之情。
（2）全班配乐齐吟诵。
四、拓展延伸。
古往今来，思乡的古诗很多很多，请同学们课后收集、吟诵。
 [2013-06-15]
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