课文《我画什么》是一篇小小说，以对话为主，内容浅显易懂，结尾意味深长。课后练习只有一个“语言直播厅”，因而，给教师的设计留有很大的空间。
在本课教学时，我始终注意以下几点：
一、减少教师的课堂提问
教师在课堂教学时若能做到穿针引线、点拨指导，而将大量的时间还给学生，那么，学生内在的激情和才情才有可能被真正调动出来。因此，教学时我以大块面为主，坚决摈弃琐碎的提问。不可否认，这给我的课堂教学带来许多困惑和心中的“无底”。但是，这种尝试、这种磨练是我为之追求的。
二、增加课堂的朗读训练
语文课的书声朗朗是不同于其他学科的一个重要特征。学生的阅读、理解、质疑、分析等能力的训练都离不开朗读。本课以对话为主要形式，因而，朗读的训练就更为重要了。当然，根据不同的要求，读的形式也应有所变化。比如，学习生字可以让学生在组长的带领下，通过读通课文来解决。这时的读可以是开火车读，可以是齐读，也可以是指名读。又如，让学生提出心中的疑惑，集体形式的朗读就不适宜，因为它必须是建立在各自朗读的基础上才能产生各自的问题。这时的读可以是自由轻声朗读，也可以是自由默读。
三、激发学生的内在情感
语文的课堂教学是“情”的阵地，教师的激情、学生的捂情是课堂教学的关键。教材中的每一篇课文都是那么生动，那么耐人寻味，本文尤其如此。在初读课文时，我就被它的意味深长所深深吸引。我要将这份情感与我的学生共同分享。因此，我始终将激发出学生的内在情感看作是课堂教学的高潮所在。教学时，学生在读本课时充满激情，读完课文后又意犹未尽，他们的“悟”也就会自然产生。
 [2007-01-07]
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