六册14课《群鸟学艺》是一则寓言故事，课文讲了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的事。课文第2——5自然段，分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀四种鸟学本领时的表现（想法和做法）。在教学时，我主要让学生通过朗读来体会这些鸟学本领时的不耐心。在理解了课文内容的基础上，我又让学生来扮演这些鸟，通过语言、神态、动作等，把这些鸟学本领时的不耐心给表现出来。
在学习第二自然段时，一位同学说，从“话刚开了个头”可以看出猫头鹰没有耐心。一位同学说：“我还读懂了猫头鹰看不起凤凰，认为她没有什么真本领。”又一位同学提出问题：“既然知道凤凰有本领才去学习的，可现在又为什么说凤凰没什么真本领呢？”“对啊！这说明什么呢？”我继续引导学生思考：猫头鹰心里还想些什么？有的同学说：“他不是真心实意来学本领的。他是来凑热闹的。他一点也不诚心。”接着，我对同学们说：“那你们能通过朗读把猫头鹰的不耐心读出来吗？”学生自信地说：“能！”四名男生自告奋勇地上来展示。每读完一个，我又适时评价道：“你是一只不够耐心的猫头鹰。”“你真是一只做事吊儿郎当的猫头鹰。”
在学习第3自然段时，我抓住“啊”的变调，让学生体会老鹰的不以为然。一位同学在表演时说：“啊，原来搭窝这么简单，只不过是垒垒树枝，挺简单的。我还是回家睡大觉去吧！”
更精彩的是，在学习乌鸦这一节时，我问学生：“你们觉得这一节该怎样表演更好呢？”第三组一位女生轻声说：“再加点口哨。”哇，真是一个精彩的感悟。根据这位女生的建议，三位同学上来表演。你瞧最后的那位同学扮演的乌鸦，还没等凤凰的话说完就嚷嚷着：“我也说会了。”然后仰着头，一副满不在乎的样子，最后竟然吹着口哨扬长而去……
这节课上，同学们的表演欲特强。徐小龙、廖健权、王印杰……都把手臂举得高高的，兴奋地说：“我来！我来！”
像这样的课文，内容的理解并不难。我们通过让学生“演一演”，把学生牢牢地吸引了，也激发了学生阅读的热情。
 [2005-11-05]
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