师板书课题。
师：槐乡给你留下了怎样的印象？
生：槐乡非常美丽，因为槐花是雪白雪白的，有的像维吾尔族姑娘头上的小辫。
生：我喜欢槐花，因为它能发出阵阵清香。
生：我喜欢槐花，因为它能做出香喷喷的槐花饭，而且有的非常漂亮。
师：今天，就让我们走进槐乡，去听一听，看一看，闻一闻，打开书本，小声读第一自然段。想一想，你在槐乡听见了什么？看到了什么？闻到了什么？
生：走进槐乡，看到了雪白雪白的槐花。
师：是哪句话告诉你的？
生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
出示。生读这句话。
师：自己读读这句话，你能有什么发现？
生：我读了这一句以后就发现，槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，都开满了槐花。
师：开得怎么样？
生：非常得艳。
师：颜色是怎样的？
生：白色的。
师：请你把这句话再读一下。
生读。
师：读得真美。我们在槐乡看到了槐花非常多，还看到槐花的样子了吗？形状一样吗？
生：不一样。
生：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘头上披散的小辫儿。
师：观察的角度一样吗？是什么样的角度？
生：由远到近的。
师：你能不能由远到近地读一读？先自己试试。
生自读。
师：谁愿意读给大家听？
生读。
师：我发现有一个字读错了。师板书：散。领读。
师：让咱们一块来走进槐乡，看看景色，一块来读懂它，好吗？
生齐读：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的……
师：我仿佛也看到了，这时候，你听见了什么
生：小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，还有小孩啪啪啪的声音。
师：我们请这边的同学读小蜜蜂的声音，这边的同学读小孩子的声音。边读边想，这时候小蜜蜂可能会说什么？
生读。
师：他们可能会说什么？
生：小蜜蜂说：哦，采蜜喽，采蜜喽。
师：你觉得小蜜蜂怎么样？
生：很高兴。
师：小孩子怎么说？
生：哦，看到小蜜蜂采蜜喽！
生：一定能用最香的花酿蜜。
师：一定是勤劳的小蜜蜂。
生：孩子说，哦，又见到我们喜欢的槐花喽！
师：能不能把高兴的样儿读出来？谁来？
生读：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，啪啪啪，孩子们走开了。
师：你觉得她读得怎么样？
生：我觉得她读得非常好。
师：为什么？
生：她能把蜜蜂和小朋友的心情读出来。
师：读书的时候能把他们的心情读出来，真好，小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，中午，桌上就摆上了槐花饭，清香，醇香，浓香，一样吗？
生：不一样。
师：先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，这个角度是？
生：由远到近。
师：角度是从清香到酿香又变得越来越浓。
师：离我们越来越近了。
师：是的，香味是从远到近的。我们平时写作文也可以学习这种方法，清香，醇香，浓香，连风打的旋儿都香气扑鼻，自己想读吗？觉得哪些字用得特别好？
生自读。
出示：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。
生：我觉得“连风打的旋儿”这里包含的词都非常好。
师：能不能通过你的朗读告诉大家。
生读。
师：读的时候有什么感觉？
生：我现在有另外一个词很美。香气扑鼻。
生读。
师：还有不同的吗？
生：我觉得整个槐乡都浸在香海中了，这个浸用得好。
师：是什么意思啊？
生：就是整个槐乡都很香很香。
生：我想浸的意思应该是漫，还觉得整个槐乡都浸在香海中了，我觉得浸和香海都非常好，香海说明香气都非常浓。
师：你能读一读吗？
生读。
生：我觉得浸的意思就是泡。就是把一个东西放在里面，放在海中就沾上了海里的东西，泡在海中也成了海里的水了。
师：浸的确是泡的意思，这里为什么不用泡，而用浸呢？
生：因为浸这个词用得好，比泡更好一点，如果用泡的话感觉不太好。
生用泡和浸分别读一读。
生：因为泡只是代表沉在水里的，而浸就表现得更强烈一点，而泡只表现几个方面，浸更深刻的。
生：浸意思应该是香，哪个角落都有，而泡不一定是哪个角度都有。
齐读。
师：槐乡美，槐花香，我觉得这些的花都是非常美的，让我们把自己听到的，看到的，闻到的读出来。
生齐读第一自然段。
师：槐乡的五月不仅仅是槐花飘香的季节，还是怎样的季节，用自己喜欢的方式读第二自然段，读完了看看你又有什么发现。
生自读。
生：我发现第二自然段写了，只要小朋友走进槐乡，就不想回家。可以到槐乡孩子们的家里美美地吃上一顿槐花饭。
师：你们觉得槐乡的孩子是怎样的呢？
生：我觉得是很好客，很热情的。
师：请你读一读。
生读。
师：好客的槐乡孩子，哪个词最能看出好客？
生：我觉得美美地。
师：请你读一读。
生读。
生：我觉得是拉这个字，因为他要是不好客的话，他为什么会把小朋友拉到他家里呢？
生读。
师：听他读这个孩子，好客吗？
生：不够好客。
生：我觉得够好客。
师：我们请不够好客的同学来读一读。
师：够好客了吗？
生：够。
生读。
生：热情好客地还有吃。
师：还有哪些句子？
生：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大把槐花，外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
师：从哪些地方看出他们热情好客呢？
生：我觉得“送”这个字写得好。
生：我觉得“外加”这个字好。
生：送他一大包。
生：我想对他的话提出意见，我觉得不是一大包。
生：还有外加。
师：从这些词语我们感觉到槐乡的孩子特别的热情，特别的好客。到了五月，孩子们还要打扮自己，槐乡的姑娘是怎样打扮自己的。
生：他们是这样来打扮自己的：他们的衣襟上……
师：我们请槐花的小姑娘来读一读。
女同学读。
师：有一个词看出特别的高兴，是哪个？
生：俊俏。
生：飘。
师：为什么？
生：如果高兴的话，跑，跑得脚步很快。
师：是的，很快，很轻。
师：槐乡姑娘一起读，把她们的高兴，打扮，跑得很快，读出来。
生：我觉得槐乡的孩子很有口福。
生：槐乡小小子给我的感觉是他们大大咧咧的。
生：我觉得他们很贪吃。
师：吃到槐花了吗？是什么味道的？
生：甜丝丝的，香喷喷的。
师：还应该是怎样的呢？
师：槐乡不仅花美，槐乡的人更美。想一想，槐乡的人美，槐乡的花这么香，那么最后一节应该怎样读。
生自读。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：谁还想读。
生读。
配乐自读。
师：用一个词语来形容，那就是美。（生板书）
师：那你们的家乡呢？
生：我的家乡有……
师：老师的家乡也非常美。
记住，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
出示。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。――罗丹
※ 2006年四月课堂阅读教学大赛课堂实录——2006年4月10日上午第一节
 [2007-12-31]
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