师：真高兴看到精神的你，想跟大家聊聊，你喜欢漂亮的衣裙吗？
生；喜欢。
师：你喜欢美味的蛋糕吗？
生：喜欢。
师：你喜欢我这个美丽的老师吗？
生：喜欢。
师：你喜欢美丽的风景吗？
生：喜欢。
师：哦，你喜欢甜美的声音吗？
生：喜欢。
师：是的，美好的事物总能引起我们对美的追求和无限遐想；有这样一个美丽的小村庄，相信你们一定会喜欢，我们一起去看看。
（多媒体出示美丽的小村庄）
师：好，告诉我,你喜欢这个小村庄吗？你说
生：喜欢。
师：为什么？
生：因为小村庄上有很多美丽的油菜花。
生：我喜欢这个美丽的小村庄，因为那个水很清。
生：我喜欢这个美丽的小村庄，因为这个小村庄的人都很幸福。
师：哦，你也来说一说。
生：我喜欢这个小村庄，因为这个小村庄的山上有郁郁葱葱的森林。
师：哦，郁郁葱葱的森林,你看得真仔细啊，是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，但我更喜欢听到你们响亮甜美的读书声。
（播放课件：配乐第一自然段）
师：好！一起来读一读。
（生齐读）
师：听了你们的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气；谁给我们读一读？好你来——
（一生站起来读这段话）
师：读得不错。
师：再请个同学，李汶泽
（生读这段话。）
师：很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？
师：山谷中早先有个美丽的小村庄，你还有什么发现？除了小村庄特别美，你还有什么发现？
师：一个、两个，黄书涵你来。
生：那里的空气清新甜润。
师：还有呢，黄歆雨。
生：天空湛蓝深远。
师：除了这个小村庄的美，还有哪些发现吗？你看看，山谷中，早先有个美丽的小村庄。农洁妍。
生：山上的森林郁郁葱葱。
师：还有吗？农滢橙。
生：村前河水清澈见底。
师：那还有呢，跟老师读第一句话：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄”。
（生跟读第一句话）
师：早先有过是什么意思？
生：早先有过，就是以前有过。
师：早先有过，现在这个小村庄还在不在？
生：不在。
师：那你想啊，这么美丽的小村庄现在不在了，你想看看现在的小村庄什么样子吗？
生：想。
（课件出示现在的小村庄图片）
师：看看现在的小村庄，你有什么感受，有什么想知道的？黄柳非。
生：为什么以前美丽的小村庄现在怎么会变成这样？
师：啊，对了，怎么变成这样子啊，你有什么感受？
师：你觉得怎么样，看这个图片，黄崇琮。
生：变化太大了。
师：变化太大了，你的心情呢？
生：很伤心。
师：很伤心，还有呢？黄洁仪。
生：早先的小村庄山上的森林郁郁葱葱，现在出现很多裸露的土地。
师：哦，你觉得奇怪吗？
生：奇怪。
师：你想知道为什么会这个样子吗？今天我们一起来学习课文《一个小村庄的故事》，请读题目。
（生齐读课题）
师：好，现在就请你自由地、大声地朗读这篇课文：边读边想，为什么美丽的小村庄变成了这个样子，是谁造成的啊？
（生自由读文，师提示学生要自由读文）
师：哎，我们班的同学特团结，读着读着慢慢地就变成齐读了。哎，不错，那你想为什么小村庄变成这样子？
师：好，覃欣慰。
生：在一个雨水奇多的八月大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
师：雨才停下来，结果怎么呀？小村庄，谁接着往下说？好，黄洁仪。
生：因为人们把山上的树木都砍下来。
师：啊，才会怎么样呀，是人们把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。你再来说一说。
生：因为人们把树木砍下来，如果不砍的话树木可以抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子。
师：啊，那也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。是啊！
（课件出示学习目标）
师：接下来，请你
“为什么说是小村庄的人们造成这场灾难？为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找出你们认为是村民自己毁掉自己村庄的理由的句子或词语用横线画出来”
（生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）
师：同学们，下面我们请一个小组的代表把他们交流的意见汇报汇报，把你们小组的理由给我们说一说，黄昱瑜。
生：我们小组画的是：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。
师：哦，那个小组画得跟他们一样的，请举手（各组举手示意认同该小组意见）
师：好！小组画得跟他们一样的请举手，意见跟他们一样的理由？啊，都一样，还有吗？除了这两个地方，你还有什么理由？哪个组？黄书涵。
生：我们小组前两句和黄昱瑜的小组画得一样，不过，第三句我们画的是“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。
师：这也是理由之一，是么？啊，哪个小组跟他们意见一样的举手，这个理由啊，你认为黄书涵这个小组的理由充分不充分？
生：充分。
师：充分，那么这句要不要画？
生：要画。
师：请你补上（生补画这句话），哦，还有小组要补充吗？黄歆雨，请你——
生：前两句跟黄昱瑜一样，还有一句要补上的“ 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”。
师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？
生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。
师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？
生：“不断”。
师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？
生：“一年年，一代代”。
师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？
生：砍树。
师：在这里我要表扬三（一）班的同学，你们真会学习，跟老师也跟同学想到一块去了。好，我们再一起读读这句话。
（课件出示句子：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”）
师：眼睛看一看黑板，谁来读这句话？黄崇琮。
（黄崇琮读该句子）
师：周璇询，你也来读一读
（周璇询读该句子）。
师：刚才各小组都画了这句，请你告诉我你们的理由是什么，是村民自己毁掉自己的村庄的理由是什么，你怎么是从这句话看出来的呢？好，农梦婕。
生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来”。
师：那谁砍啊？
生：村民。
师：啊，去砍这个树；这个“谁家”指的是谁啊？
生：村民。
师：谁去都可以，哪一家去都可以，有没有谁制止他们啊？
生：没有。
师：啊，没有，就拎起斧头，还有“拎”呢？隆屹。
生：说明他们根本不在乎这些树木。
师：他们很高兴根本不在乎，他们不会心疼，是吗？黄书涵，你也来补充
生：他们拎起斧头认真的很轻松地到山上去，不在乎以后的日子怎么样。
师：啊，你做做“拎”是怎么样子的（生在座位上模拟“拎”动作）。
师：啊，这说明他们根本不在乎——
生：以后的日子怎么样的。
师：他们没有想到，把树木一棵一棵砍下来的什么——
生：后果。
师：后果。好，李冠德，把树木一棵一棵砍下来后山坡上出现了什么？
生：裸露的土地。
师：“裸露”是什么意思？
生：树木被砍断了。
师：树木被砍断了，是吗？啊，好，“裸露”呢也就是山坡上没有了什么？
生：没有了树木。
师：没有了树木，好，黄柳非。
生：“裸露”的意思就是没有东西遮盖。
师：没有什么的遮盖？
生：没有树木的遮盖。
师：好，没有树木的遮盖，那你对村民的这种行为，你是怎么样的感受？
师：刚才你告诉老师是伤心（板书；伤心），那么现在山坡上出现了裸露的土地，你的心情是怎么样子的？
师：好，你说
生：气愤。
师：气愤，还有呢，
生：愤怒。
师：愤怒，还有呢？卢琼俏。
生：生气。
师：生气，好！那大家读这一句话的时候带着什么样的心情来读？
生：生气。
师：谁来读？黄柳非。
（生读“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”）
师：你觉得她读得怎么样？农洁仪
生：她读得很流利，不过她没有读出生气的样子。
师：啊，生气的样子，如果把生气的语气读出来就更好了，是吗？但是你的心里面（怎么想），老师知道。谁再来？（一生举手）
师：你能读吗？那你来试试读好吗？
生：好，齐读！
师：好，预备起
（生齐读这句话）
师：我可以从你们的朗读中感受到大家非常的——
生：（异口同声：气愤！）
师：这句你应该怎么读？农梦婕。
（课件出示另一句话：“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”）
生：很伤心。
师：用伤心语气，还可以用怎么样的语气来读？黄番。
生：难过。
师：除了伤心、难过，还可以用怎么样的语气来读？黄崇琮。
生：很惋惜。
师：很惋惜，那我们试着来读好吗？“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大”起。
（生齐读）
师：后面这句话你为什么把声音降下来呢，你觉得怎么样，你说——
生：伤心。
师：伤心，所以你把语调怎样啊，降下来了。
生：我伤心。
师：那请你看一下，这么美丽的小村庄，树木被一棵一棵怎样——
生：砍下来
师：砍下来，对了；那你想，你又应该怎么样啊？
生：伤心。
师：非常非常伤心，那么除此之外，我们会觉得怎么样啊？
生：气愤！
师：那么，读这句话时候也可以用气愤的语气来读一读；那么，在这些话里你还可以找出村民毁掉小村庄的理由在哪里？
生：树木被一棵一棵砍下来地砍下来。
师：把树木一棵一棵砍下来地砍下来，就出现了裸露的土地，你还有什么理由？黄荣洲。
生：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”通过这句我能感觉到他们不在乎以后会怎么样。
师：他们根本不在乎以后会怎么样，没有想到砍树的怎么样？
生：后果。
师：对，他们就觉得有这些应有尽有的家具，他们生活过得怎么样啊？
生：过得还都不错。
师：过得还好，那么请问“一年年，一代代”是多长时间？文艺霖。
生：“一年年，一代代”的意思是过了很多年，很多代。
师：啊，过了很多代谁还在砍树，他们一直都没有想到这后果是吗？那么请想象一下“一年年，一代代”山坡上的树木不断地减少，裸露的土地不断地扩大，造成了什么后果，空气怎么样啊？山前的小河怎么了？湛蓝的天空布满了什么？请你想象一下，黄昱瑜。
生：山上没有郁郁葱葱的森林，村前的小河污染很大，天空布满了乌云，空气由清新变成了很臭。
师：啊，很臭，不再怎么样啊？不再清新甜润了，是啊，山上的树木被一棵一棵地砍下来以后，那你想想小河不再清澈见底，空气不再清新甜润；那你想象一下，肥沃的土地，满地的油菜花怎么样啊？
生：再也没有了！
师：再也没有了，这样的小村庄你觉得怎么样啊？（擦“庄”字里的“土”字）
生：很不好。
师：很不好，可是这些村民还是没有想到，好，请你再读这句话，可以用伤心的，也可以用气愤的，都可以。“一年年，一代代”预备齐——
（生齐读“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”）
师：读得我的心都疼了。好，再看看这两句
（课件出示“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。”）
师：请哪位同学来读这两句，韦柳江
（生读这两句话）
师：好，还记得吗？刚才黄书涵这个小组，把这个“还“字在这里说得非常准确，谁再来说一说，为什么用这个“还”字？黄柳非。
生：村民把树木砍断。
生：说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。
师：啊，不管砍树的后果，那村民没有想到这些后果，最终，灾难终于怎么样？
生：终于降临了！
（课件出示句子：“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”）
师：好，谁来读？（生举手）
师：请第四小组同学来读一读，举手的同学特别多。
（第四小组学生齐读这句话）
师：你来评一评他们小组读得怎么样？黄洁仪
生：他们读得很流利，把气愤的语气读出来。
师：好，你说，黄凯云，你觉得他们读得怎么样？
生：他们读得很流利，很有感情。
师：把怎么样的感情读出来了？
生：很生气的感情。
师：那想请问，在这个句子里，什么是“大雨没喘气儿”？这一回我请没有举过手的同学，好吗，我希望看到你的小手，覃醒禾，什么是“大雨没喘气儿”？
生：一连下了一连下了五天五夜。
师：一连下了五天五夜，到？
生：到了第六天黎明，雨才停下来。
师：这样的问题你也知道，为什么不举手啊，其实老师知道你肯定知道。那谁再来？我希望你自信的小手，唐天祥，你来说好吗？没关系的我知道你懂
生：一连下了一连下了五天五夜。到了第六天黎明，雨才停下来。
师：没关系的，我知道你懂，你读对了。
师；好，我们再掌声鼓励他一下，好吗？你知道了，能不能自信地读一读。
（生再读“一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。”这句话。）
师：好。比刚才有进步。黄思纯，你也来读一读
（生读：一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。）
师：好，那“咆哮”，昨天晚上老师让你查字典了，请你告诉我“咆哮”是什么意思？黄荣洲。
生：气势如雷。
师：气势如雷。你说，昨晚你查了，是什么意思？“咆哮”——
生：江河奔腾或人暴怒叫喊。
师：这里的“咆哮”是谁？
生：洪水。
生：是谁在“咆哮”？
生：洪水。
师：来看一看
（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）
师：这是什么样的洪水？
生：“咆哮”。
师：为什么洪水这样咆哮，这样肆虐？为什么？黄柳非。
生：因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。
师：你说得好！你也来说一说为什么洪水这么肆虐？
生：那是因为那些人乱砍乱伐树木不爱护树木。
师：黄屹夫。
生：这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。
师：啊，遭到了报应，所以洪水怎么样啊？
生：肆虐了。
师：好，你说——
生：因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了
师：啊，没有树木来抵挡洪水，说得真好！
生：因为他们乱砍乱伐的时候，他们不在乎树木。
师：现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？黄昱瑜。
生：我想对他们说在裸露的土地上种上树木。
师：真好，你也说一说。
生：把树木种上以后就不要再乱砍乱伐了。
师：你说——
生：让他们把裸露的土地都种上树木，让空气不再被污染，让空气清新甜润，让天空湛蓝深远。
师：很好，你说。
生：我想对他们说不要再乱砍乱伐，要不然下次就不会这么幸运地活下来了。
师：韦柳江
生：让他们不再砍树。
师：啊，不再砍树，那我们应该怎么样啊？
生：（异口同声地）：种树。
师：对了，应该种树！同学们啊，不仅小村庄的人们意识到种树的重要，我们全社会都行动起来了，你们看一看：
（课件出示文字：你知道吗，在市政府的关心下，我们百色今年的植树造林落到了实处。从从前的植树造“零”到现今的“挂牌树”。由从前提出的“一个人种十棵树”到“十个人种好一棵树”的可喜变化。）
师：在西北，在沙漠化的西北，人们已停止使用地下水，他们计划在2010年来到的时候，所有的农村都停止使用地下水；到2020年，所有西北部沙漠的农村，都会饮用纯净的水；那你说说，我们有没有信心让美丽的小村庄回来啊，有没有？
生：有！
师：对，很有信心让美丽的小村庄再回来！
师：有信心还不行，还要有行动，得需要一代代人的努力。
师：好，现在请看这个字（师范写“葱“字），通过今天的学习，你有什么办法来记住这个字？
师：你有什么办法来记住这个字？
生：只有大家用心去种树，才会变得葱葱郁郁。
师：只有大家用心去种树，树木才会变得葱葱郁郁；是啊，我相信这个美丽的小村庄会怎么样啊？
生：重新回来。
（师重写“村庄”这两个字）
师：那作为同学，我们以我们独特的方式来表达植树造林的心愿。好大家读一读：
（课件显示、生齐读：“植树造林，功在当代，利在千秋”）
师：请你说一句话，向社会上的叔叔阿姨发出我们的呼吁。黄洁仪
生：让我们植树造林吧！
师：让我们植树造林吧！你的呢，黄柳非。
生：造林就是造福我们每个人。
师：造林就是造福我们每个人，说得真好。李冠德。
生：植树造林，功在当代。给我们的家园更好的未来。
师：很好，让我们全班一起把这篇课文再读一读，我们相信这个小村庄能回来！
准备，《一个小村庄的故事》预备齐——
（生齐读全文）
师：这节课就学到这，下课！
 [2009-01-31]
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