教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重、难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文
难点：理解教师工作的崇高
教法：观察法朗读法比较法
学法：自主合作探究
教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。
2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文
教学过程：
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）
相机引导出诗朗诵。板书课题。
三、指导学生初读课文，整体感知。
1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）
2、自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
3、检查自学情况
多媒体出示词语
铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造
春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈 甘露 茁壮 情不自禁 祝愿
（1）开火车朗读生字卡片。
（2）指名朗读课文
（3）师生共同纠正读错的地方。
4、齐读课文
三、再读课文
思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
四、指导写字
1、观察田字格中的字，注意书写。
2、哪些笔画同学样应该注意的？
3、齐读生字，进行五笔拆分。
4、指导书写。
5、学生描红。
五、布置作业：
抄写词语
第二课时
教学内容：精读课文
教学过程：
一、默读课文
思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）
二、指导细读课文
1、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）
2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？
3、指导理解诗句的意思。
4、比较句子（多媒体出示）
比较句子：
①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）
②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）
a指名读；
b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
d根据你搜集的资料，来证明这句话。
e饱含感情地再读一读。
5、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？
6、指导学习第二部分
7、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
①指名读，指导理解比喻句
②指导感情朗读。
8、齐读。
三、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
四、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
五、作业：
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。
板书设计：
1、老师，您好！
传递知识
崇高
推动时代
塑造人才
美好
培育心灵
（感激、赞美）
 [2011-08-17]
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