《老师，您好！》是苏教版四年级上册的第一课。这首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。教学中我以感悟教师的崇高和美好为核心问题，展开了一次次对话。
一、初读感知，引出崇高和美好。
1、揭题存疑。
揭示课题时，我故意将课题写成“老师，你好”，细心的同学马上发现了问题，我随即用红色的粉笔加上了“心”字底和“！”，并在这里打下了一个问号：两种不同的写法表达的意思有什么不同吗？
2、检查预习，扫除学习障碍，反复练读喜欢读的句子。
3、默读两节诗歌，读后说说教师的事业是什么样的事业。
4、总结，指向课堂一问：崇高和美好。
二、品味语言，感悟崇高和美好。
1、品味语言
（1）读第一节：举例说说古今中外那些人的成长浸透着教师的心血？地北天南的那一项创造蕴含着老师的辛劳呢？
学生在交流这个问题时很踊跃，调动了他们的积累。从《放飞蜻蜓》中的陶行知到《大作家的小老师》中的萧伯纳，从劈山救母的沉香到《亡羊补牢》中的牧羊人，从圣人孔子到诗仙李白，从古代帝王到平民百姓，再到姚明、刘翔、桑兰，还有教室的孩子和老师，最后得出结论：所有人的成长都浸透着教师的心血；
鸟巢、东方明珠、香港的海洋公园、迪斯尼、神舟号宇宙飞船、嫦娥二号等等，都蕴含着教师的辛劳。
（2）读第二节：春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗指的是什么？
联系上下文的讨论让这个问题理解起来并不难。将诗的内容改成本来的意思，学生在比较中发现还是书中写得精彩。反复地练读，有些学生已经把这两句话记住了。
2、诵读积累
在教师引读后，再示范背诵的情况下，学生背诵的激情很高，效果也很明显。
3、总结释疑
教师的事业多么崇高，多么美好，即使用再美的语言也难以表达。让我们再深情地读读课题，比较课题，联系全诗，你认为哪个课题好呢？你从课题中读出了什么？
无需过多的引导，感谢、祝福、尊重、赞美这样的词语蹦跳而出。
三、联系现实，感悟教师的崇高和美好
教师的事业是崇高的，美好的，你能不能举一些日常生活中的小事例呢？
短暂的思考后，学生的交流开始了：
生1：上幼儿园时，我的家长忘记接我，老师安慰我不要着急。老师打扫教室，骑车把我送回了家。
生2：我的牙掉了，老师按照风俗把牙扔到房顶上，还打电话告诉我的家长。
生3、我的发卡掉了，老师把她的发卡给了我。
生4；中午，我到学校附近买学习用品，我看到值日的老师在劝一年级的小朋友不要哭，到食堂吃午饭。
……
四、补充阅读，感悟教师的崇高和美好
我补充了两首诗歌《感谢有你，老师》和《老师，我想对你说》，指导学生诵读，在诵读优美词句中感悟教师的崇高和美好。
五、拓展活动，感悟教师的崇高和美好
1、写首小诗。
仿照老师刚读过的《老师，我想对您说》，写一写你想对老师说的话。
2、诵诗会。
在班会课上朗读写好的诗歌。
3、送一份节日礼物。
教师节快到了，请你动手做一张贺卡送给我们班的老师，也可以合作完成，并在上面写上自己想说的话。
 [2011-10-10]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
|
