在教学课文的第二、三自然段的时候，我尝试让学生进行自主学习。下面是我的点滴体会。
学生在低头思考的同时，我开始在学生座位间巡视，发现学生在划建筑物的名称时，把“金水桥”、“汉白玉华表”也划了出来，不禁有些失望，怎么连这些建筑物都找不出来呢？难道没有预习课后第四题吗？于是我再次强调要找一些有代表性的建筑物，这回学生都是一副恍然大悟的样子，连忙把“金水桥”、“汉白玉华表”都擦掉了。接着依次找出文中表示方位的词语，这个问题相对而言还是比较简单，学生都能找到。再完成课后第四题时，就又出现问题了，有的同学在上黑板时，把东西两个方位的建筑物弄错了。然后再请学生用方位词准确地描述一下广场上的建筑物，可以适当加上自己预习时所搜集的资料。可能是由于对天安门的感性认识太少，所以学生介绍时说得不太生动。
在认真阅读第2、3自然段的基础上，告诉学生像这样从一种景物开始逐步承接转换的方法经常在介绍景物时使用，这是按方位顺序来介绍。课后的作业就是布置学生介绍我们的校园。虽然在课上已经提醒学生在介绍时不能面面俱到，要挑选有特点的景物进行介绍，比如我们学校的门卫、教学楼、食堂、操场等，可是作业情况还是不太满意。作业中，方位词的使用不太到位，在介绍景物时不够具体或是过于面面俱到，课后还需花功夫再次辅导。所以从这次的反馈也看出了孩子们课外知识的缺乏与我在作文教学中方法指导的欠缺。
 [2012-05-15]
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