师：通过上节课的学习，我们已经初步感知了自古以来被为“天下奇观”的钱塘江大潮。那么，在祖国的四面八方到处都有举世瞩目、闻名遐迩的像钱塘江大潮这样的自然景观和人文景观，我们身为一个中国人，是不是应该为此而感到骄傲和自豪呢？生：（是）
师：好，那么请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，回忆文章是按什么顺序写观潮的？带着什么样的感情读课文？
生：骄傲和自豪。
师：回忆什么问题？
生：文章是按什么顺序来写观潮的。
（学生读课文，教师巡视。）
师：大家读得非常棒，那么现在回答老师刚刚提出的问题，文章是按什么顺序来写观潮的？
生：通过上节课的学习我知道了，文章是按照潮来前、潮来时和潮退后顺序来写观潮的。
师：那么大家互相讨论一下你最喜欢课文的哪一部分？
生甲：我喜欢潮来前的部分。
生乙：我喜欢潮来时的部分。
生丙：我喜欢潮退后的部分。
师：看来大家的意见不统一，当然每个人都有他自己的看法，其实老师很喜欢潮来前的这一部分，那么现在就请同学们朗读潮来前的部分，然后回答你在这一部分中知道了什么？反复读几遍，然后认真思考。
（学生读课文，教师巡视）
师：好，现在我看看大家都知道了什么。
生甲：我知道了农历的八月十八是一年一度的观潮日。
生乙：我知道了作者就是这一天来观潮的。
生丙：我知道了海宁市的盐官镇是观潮最好的地方。
生丁：我知道了观潮的这一天人非常多
师问：你怎么知道人多的，从哪看出来的？
生丁：我从人山人海两个字看出来的。
生1：我知道了钱塘江很美。
师问：你从哪看出美的。
生1：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。
师：真的很很美，谁能有感情地读一下，把美感读出来？
（指名学生读）
生2：我还知道了人们都盼着看到大潮。
师：你怎么知道的？
生2：因为课文中写着“大家昂首东望，等着，盼着”。
师：的确是，那谁能把当时人们的心情读出来呢？
（指名学生读）
师：读得真好，那么现在假如这边是东，我们可以做一做动作，表明当时心情。
学生边做动作边读。
师：要是你在人群中你急不急？想不想看这天下奇观？好老师就领你们去看看。大家朗读“潮来时”这一部分，找出你特别喜欢的句子。可以画一画。
（学生读，教师巡视）
师：现在大家读一下你最喜欢的句子。
生1：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：人群沸腾的场面是什么样子呢？大家一起喊：“潮来了。”
生表演。
师：这句话中的哪个词非常好
生：“水天相接和沸腾”
师：本段中还有哪个词也表现了沸腾的场面的？
生：人声鼎沸。
生2：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！”
师：闷雷的声音响不响？
生：不响
师：说什么像闷雷滚动呢？
生：潮水来时隆隆的响声。
师：哪词用得好
生：隆隆的响声、闷雷滚动，人声鼎沸。
师：这时你看到潮水了吗？江面发生变化了吗？
生：没有
师：你怎么知道的？
生：从江面还是风平浪静看不出什么变化。
师：紧接着你看到了什么？
生：一条白线，
师：这一段给留下了什么印象
生：潮水来时声音大。（板书：声）
生齐读每三自然段。
生3：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
师：你为什么喜欢这一句话。
生：因为它把潮水比做了白色城墙。
师：从这一句话中你知道了什么？
生：我知道了浪的颜色是白色的，而且非常高
师：从哪看出的。
生：众白浪和白色城墙看出颜色，从两丈多高看出高。
师：那是再近一些形成了白色城墙，那么那条白线是一下子就变成城墙了吗？
生：不是，是逐渐拉长，变粗，横贯江面。
生4：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔面来；”
做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿
浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像（）。（填空、朗读背诵，“犹如”换词练习）
师：好在哪？
生：因为用了比喻句
师：把什么比作什么？
生：把浪潮越来越近比作白色战马齐头并进。
生：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：从这句话中你知道了什么？
生：声音非常大，
师：从哪个词看出的？
生：山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：那这一段作者又是从哪方面介绍大潮的呢？
生：形（板书）
师：在潮来时这一部分中，大家想一想是按照什么顺序来写的呢？
生：从远到近。
师：大家都知道潮来之时，声势浩大，那潮过之后呢？大家齐读最后一段，也就是潮退后。
（生齐读）
师：你知道了什么？
生：我知道了潮头过后，余波还在漫天卷地地涌来，江面依旧风号浪吼，好久才平静。
师：哪个词用得比较好？
生：漫天卷地、风号浪吼。
师：还知道了什么？
生：潮水过后，江水涨了两丈来高。
师：学了这篇课文，钱塘江大潮的景象给你的感觉谁能形容一下？
生各抒己见。
老师总结（板书：雄伟壮丽）
好课后请大家有感情地朗读课文。
 [2013-07-22]
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