教学片段：
品读全诗，赏名句。
1、品读：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”（出示图片，学生看图说）
假如你就是高适，看到这美丽的自然景色情不自禁地吟诵：“千里——黄云——白日——曛”
提示：朗读时稍慢，声音稍轻，读出黄云蔽天，绵延千里，日色只剩下一点余光的美感。
“北风吹雁雪纷纷。”夜幕降临以后，又刮起了北风，大风呼啸。伴随着纷纷扫扬的雪花。“雪”要拖住音，“纷纷”要轻而虚。
（3）吟诵“千里——黄云——白日——曛，北风——吹雁——雪——纷纷。”读出黄云的飘渺，雪纷纷的动态之美。
个别读，小组读，齐读。
（4）配合画面诵读：“莫愁前路无知己”说“莫愁”，说前路有知己，说天下人人识君，以此赠别，足以鼓舞人心，激励人之心志。
（5）比赛读，读出夸张的“无知己”的语气。“莫愁——前路——无知己”
提示：朗读时对比前两句，声音略高，特别突出“无知己”声音高而长，气要足而连。
2、品读：“天下谁人不识君？”
提示：读时情景再现，让学生想象眼前出现与友赠别时的情景，足以鼓舞人心，激励人之心志。
（1）个别读，比赛读
（2）自由朗读，背诵全诗。
（3）全班起立，可如高适般儒雅：临风仰望、背手踱步，配乐吟诵全诗。
教学反思：
教学中，我创设情景，让学生以作者的口吻来朗读古诗，身临其境，加深理解古诗的内涵。学生对诗句有了大概理解之后，接下来最重要的是熟读。而熟读对小学生来说，最具效果的莫过于诵读。通过朗读，加深理解，内化。根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。
 [2012-03-28]
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