本课的重点是让学生了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，从而使学生感受到到鸟岛的神奇及大自然的神奇奥妙；难点是理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。以前的许多课例教师总是花大力气在鸟多上做文章，一节课下来，学生只对那里鸟多留下深刻印象，而真正神奇之处却忽略了。这节课，我通过课外资料，文本，及多媒体的运用，使学生感受到鸟岛到底神奇在哪儿，克服了以往此课的弱势，同时也提高了学生学习语文的能力，加深了对课文的理解。在课上，我是这样做的：

　　1、抓住主线，体会鸟岛的神奇。

　　⑴神奇之一：理解鸟岛景色神奇。教师引导学生在交流中认识到文章是分：天上、地上、湖里；颜色、种类、数量来具体写清楚鸟岛的景色另人眼花缭乱。让学生通过默读、思考、画批、组内交流、集体交流来突破难点。课后有背诵第二自然段的任务，但这段文字很多，因此我将这段做成文字课件:“湖水里，那披着（　　）的是斑头大雁，（　　）的是燕鸥，张着长长的嘴（　　）的是环嘴鹬，还有（　）的天鹅，（　）的凤头潜鸭，迈着长腿（　　）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是天上（　），地上（　），湖里（　），一个多么欢乐的鸟的世界啊！”在课堂上让学生在朗读中加深记忆，把这部分知识融入课堂，增大教学密度，提高实效性。

　　⑵神奇之二：鸟不仅多，而且相处融洽，遇到有敌害来犯，鸟儿们能够共同对敌。鸟岛聚集着十几万只水鸟，它们能够融洽的在一起生活，不闹矛盾。本课练习题三要求学生能复述“鸟岛保卫战”。复述是第一次提出，对学生来说有一定的难度，在课堂上，我让学生讲故事，降低了要求，为第三课时进行复述奠定了基础。为此，我准备了一个生动的视频资料（鸟岛保卫战实景）。那扣人心弦的场面，激烈的音乐，将学生、与会老师都深深吸引，孩子们不时发出阵阵惊叹。神奇之处溢于言表。这也为复述打下基础。

　　看罢录像，趁热打铁，让学生读书回味刚才的激战。然后再出示六个讲故事的提纲——黑鹰来犯、大雁报警、众鸟迎敌、黑鹰俯冲、群鸟回击、黑鹰逃窜。把学生初次复述的难度降低，顺利帮助孩子们完成这个训练。

　　2、充分利用课外资源、文本、多媒体课件，提高学生学习语文的能力。

　　（1）在学习鸟岛景色神奇时，让学生读读第二自然段，说说鸟岛神奇在哪，画出相关的词句。在汇报时，学生抓住“色彩夺目”“几乎”等词语体会鸟岛上鸟的颜色多，数量多，让作者看的眼花缭乱，所以觉得鸟岛很神奇。学生在抓词句的同时，进一步理解了课文内容，找到了学习语文的方法，提高了学生学习语文的能力。

　　（2）书中出现（）的是（），（）的是（），还有（）的（），（）的（），（）的（）……句式。因为课前我曾让学生搜集相关资料，有些学生从网上下载了许多水鸟图片、文字资料，所以在这里以此为依托，使学生展开想象，进行填空练习，既丰富了知识又进行了语言文字训练。

　　（3）在学习鸟岛保卫战这一部分内容时，我适时的让学生观看鸟岛保卫战这部分内容的视频资料，学生在生动的画面中，进一步理解了鸟岛的神奇，帮助学生理解了课文内容。

　　孩子们到底领会到鸟岛的神奇之处了吗？我当堂做了一个小测试：鸟岛神奇在哪呢？你知道了吗？请你用“因为……所以”、“之所以……是因为”这两个句式说说。这样，既培养了他们的语言文字训练有考察他们这节课是否有所收获。结果，大多数同学都能流利的用两个关联词把鸟岛神奇的原因说清楚了。看来，我对此课的把握是对的。通过这次实践，我更明白了，贯彻新课标，进行课改，将新理念转化为教学行为的关键在于教师把握教材、吃透教材。
　
　　　[2007-11-24]
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