一、教学目标
1．学会本课9个生字。
2．正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分部分。
3．默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱他人。
4．按提示顺序复述课文。
二、教学重点
1．初步了解课文内容并分段。
2．理解同学们“不留痕迹”地帮助女孩，体会同学间纯洁丰厚的友谊。
三、教学难点
1．给文章按时间顺序划分部分。
2．根据女孩的表现想象当时她的心理。
四、教学策略
“以读为本”与多种方法有机结合。
五、教学时数
两课时
第一课时
一、教学目标
1．学会本课9个生字。
2．正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分部分。
二、教学重点
初步了解课文内容并分段。
三、教学难点
给文章按时间顺序划分部分。
四、教学策略
“以读为本”与多种方法有机结合。
五、教学过程
（一）导入新课
1.谈话：同学们，馒头对于我们每一个同学来说都不陌生，今天我们学习的这篇课文就和馒头有关。下面我们就一起去学习。
2.板书课题，齐读课题。
指导“馒”字。它是一个表义字。笔画多，写时要紧凑。在纸上写一个，同桌互相评价后再写一个。
（二）初读课文
1.自读课文，注意把字音读准确，语句读通顺。
2.检查预习
（1）检查字音
a谊 读四声 友谊 情谊
b多音字
xìng 高兴 兴高采烈 è 凶恶 恶狠狠
兴 恶
xīng 兴旺 兴奋 wù 厌恶 憎恶
（2）指导字形
馒 唇 恶 淋 悔 粥
自己观察，说一说这些字的偏旁都是什么？介绍偏旁表义，帮助学生理解字义。
指导“唇”和“粥”的写法。
（3）拓展生字组词。
沸（ ）（ ）（ ）（ ） 悔（ ）（ ）（ ）（ ）
纯（ ）（ ）（ ）（ ）
3.指名分自然段读课文。
4.默读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。
学生试说，教师指导。
5.理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。
6.交流明确：出发前一天 出发那天 第二天 后来
7.按时间的不同给课文分段
（1、2） （3） （4、5） （6） （7、8）
8.同学总结：课文是按怎样的顺序写的？
（三）课堂小结：
今天你找到哪一种分段依据？(按时间顺序划分部分)
附：板书设计：
15 六个馒头
宣布 出发前一天 出发那天 第二天 后来 （时间顺序）
第二课时
一、教学目标
1.默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱他人。
2.按提示顺序复述课文。
二、教学重点
理解同学们“不留痕迹”地帮助女孩，体会同学间纯洁丰厚的友谊。
三、教学难点
根据女孩的表现想象当时她的心理。
四、教学策略
“以读为本”与多种方法有机结合。
五、教学过程
（一）导入新课
说说课文的主要内容，回忆这篇课文是按什么顺序划分部分的。
（二）深入理解，体会同学间纯真丰厚的友谊。
1.独立回顾对思考题“同学们是怎样不流痕迹地帮助女孩的？他们为什么要这样做？”的预习成果。
2.四人小组交流。
3.集体交流。
（1）请同学解释对“不流痕迹”这个词的理解。
（2）说说从那些语句看出“不流痕迹”的帮助女孩。
出发那天：班长要馒头吃，其他同学把剩下的5个馒头吃光。
第二天：班长请女孩吃早饭。
重点体会：女孩子和班长一起来到饭厅，……她的眼圈红了。了解班长和同学把馒头吃光是想帮助女孩；同时启发同学想象：如果你是这个女孩，当时回想什么？
后来：总有人请女孩吃饭。
（3）从以上三个自然段使你体会到什么？有感情的朗读三个自然段。
（4）理解他们为什么这样做？
联系上文女孩是怎样的人来想：是来自山区贫困家庭的孩子
设想如果用直接请吃饭的方式效果怎样？
同学采用这种方式是偶然吗？
（5）总结：从文章中你体会到什么？齐读最后一然段。
（三）复述课文
1．讲解“复述”的含义：不按原文一字不落，而是抓重点内容串联意思。
2．以“六个馒头”为例指导：
它在第二自然段，主人公？再什么情况下带六个馒头。找出重要语句串联。
3．请同学独立串联其他内容。
4．请同学示范。
（四）课堂小结：
这节课你有什么收获？
（五）布置作业
1．给家长复述课文内容。
2．阅读《语文读本》中《童年的馒头》。
附：板书设计：
15 六个馒头
抢吃馒头 帮助
同学 ——————————→ 女孩
默默接受
 [2015-01-19]
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