我在教学《我们家的猫》时，以听的训练为中心，精心设计，使学生爱听、会听，并将听、说、读、写等有机结合起来，促进了学生语文综合能力的提高。现举例说明。
师：请同学们合上书，听我读第四自然段。思考这一自然段是围绕哪句话写的，写出了小花猫的什么特点？
生：这写出了小花猫淘气的特点。
师：再听我读第二遍，要听出哪些字词能表现小花猫淘气的特点并记在本子上。
生：我记下了"耍、摔、跌倒、再跪再跌、撞"等字词。
生："跳，抱着、打秋千"等动作说明它非常淘气。
师：现在请你们听第三遍，边听边想象小花猫淘气时的特点，然后向大家介绍，尽量用上文中的词句。
生：我好像看见小花猫整天在院子里追逐线团，耍个没完没了，跑起来活像一个大线团。
生：小花猫一纵身，抱住了一根花枝打千秋，它快活地荡啊荡啊，忽然啦的一声，花枝断了，小花猫跌倒在地，只见它一骨碌爬起来又向另一盆花扑去……
师：好记性是锻炼出来的。
教第四自然段时，共让学生听了三遍。第一遍听后概括，要求能抓住要点知道主要内容，这是听的基本要求；第二遍边听边记，要求学生在听时抓住小花猫淘气时特点的字词记在本子上，培养学生用听来搜集信息的能力；第三遍边听边悟，引导学生在教师的朗读中展开想象，进入小花猫调皮时的情境，尽量使用文中的好词佳句，锻炼学生的记忆力。总之，这三次听的目标明确，循序渐进，形式新颖，使学生听有所乐，听有所得。
 [2012-11-28]
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