一、单元教材分析：
本单元的三篇课文分别是《苹果里的五角星》《最佳路径》和《人类的“老师”》。这三篇课文都是围绕“创新”展开的。
《苹果里的五角星》讲的是创造力来源于打破常规的思维方式；《最佳路径》是关于倡导创新、交给学生创造力办法的教育；《人类的“老师”》是人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
二、单元教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解由生子组成的词语意思。
3、理清本单元课文层次，把握课文整体脉络。
4、抓住重点词语，理解课文内容及写作特点。
5、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
6、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
7、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
8、了解一些有关仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
三、单元教学重点：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、知道格洛培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么关系？
3、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的相关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
四、单元教学难点：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、通过对课文的学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值，并从中感悟格罗培斯的敬业精神。
3、弄懂主要的三个文中例子里人类从生物身上收到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
五、单元教学进度：
5、苹果里的五角星两课时
6、最佳路径两课时
7、人类的“老师” 两课时
习作2 一课时
练习2 三课时
单元测试2 两课时
 [2011-05-03]
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