秦岭老师的《鸟语》一课中，课堂气氛轻松，充满乐趣。学生学得快乐，教师教得轻松。老师从复习巩固词语导入课文。出示了三纵行词语，分别是从飞行姿态、叫声、精神方面描述的。既复习了文中的内容，又告诉学生相同的事物，从不同的角度看是不一样的。
课堂气氛活跃。在有趣的一问一答中，学生知道了押韵，知道了催人奋进，知道了倍感亲切。尤其是教师在教授布谷对话时，问学生：布谷、布谷，你做什么？学生一下子被教师调动起来，都纷纷举手，与教师进行对话：布谷、布谷，勤劳刻苦，种田织布。之后老师又出示了关于布谷鸟的一首诗，告诉学生布谷鸟是报春鸟，要想知道鸟的声音，不仅要用耳朵去听，更要用心去听。通过这样教师与学生的反复对话，学生不但对课堂产生了极大的兴趣，而且通过反思对话，学生对于文本的理解更为深刻、具体。
围绕文章的中心，秦老师设计了很多语言训练。在学习“疏忽”“倍感亲切”这两个词的时候，秦老师先让学生说一说这两个词语的意思，再让学生说说在什么时候不能疏忽，那哪些人哪些事你看到了倍感亲切，水到渠成的说话练习，自然有效。再问你听懂了哪种鸟的语言时，秦老师出示了四幅图，学生任选一副解说，充分发挥了学生的课堂自主性。
 [2012-01-24]
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