1、教学内容
《桂林山水》（浙教版六年制第十册）第2、3自然段。
2、教学目标
（1）理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
3、教学过程
（1）课件展示“桂林山水”，让学生初步感受桂林山水的奇丽风光。
（2）课文哪两自然段具体地描写了桂林的山和水？利用这一问题直接引入第2、3自然段的学习。
（3）自读课文，思考桂林的山和水各有什么特点？
（4）可任选其中的一段，以自己喜欢的方式研读，思考作者是怎样把桂林的山或水的特点写具体的？不懂得的地方可用“？”作上记号。
在个人自学研读的基础上，四人小组讨论交流，最后派代表汇报。（同时可以结合指导学生理解词义、解疑，如既然课文是写漓江的水，为什么在第2自然段的开头又写到大海和西湖呢？）
（5）桂林山水如此秀丽多姿，喜欢绘画的同学，可以用五彩的笔绘出桂林山中有水，水中有山，山水交融的美丽景色；喜欢朗读的，可以为桂林山水配乐朗读，表达出对祖国青山秀水的真挚热爱之情；喜欢写作的，可以将优美生动的词句收集在自己的摘录本上，然后熟读成诵；喜欢作诗的，可以作一首小诗，赞美桂林山水的奇、秀、险，水的静、清、绿，诵读给大家听；喜欢旅游的，可以为桂林山水写导游词；热衷于环保的，可以为桂林山水写一份环保建议书……有共同爱好的同学可以合作。
教师分类检查，有不到位的当场指导纠正。
（6）桂林向以“山青、水秀、洞奇”三绝闻名中外，而我们刚才只游览了桂林的山和水，现在我们再来观赏一下桂林的奇洞(课件展示)，然后仿照第2、3自然段的写法，具体地描绘桂林的奇洞。
（7）开放性作业：大家都特别喜欢桂林山水，课外可以再去收集一些有关桂林山水的地理情况、传说、图片、文人墨客的诗句，还有哪些景点、文物古迹……下周我们举行一次“走进桂林”的活动。
4、教学设想
基于人文教育思想和体验学习的思想，本片断设计坚持了“以人的发展为本”的教学理念，追求阅读教学的人文性、个性化。针对学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性的问题、练习、作业，把学生的从封闭的语文教育系统中解放出来，融音乐、诗歌、绘画、创作、朗读等为一体，实现课内外联系，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。
 [2006-07-17]
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