教学目标：
1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔
师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，
寓言故事和其他故事有什么不同吗？
生1：有讽刺意味
生2：告诉人们深刻的道理
生3：能学到很多东西
、、、、、、
师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节
课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。
“昌”字写时下面的日写得要大一些。齐读课题
二、感知大意，设疑读文
1 看题猜意。
师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。想想这个寓言会讲什么？
生：纪昌学习射箭的故事
师：你还想知道什么？（生答）
既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信
你还能得到有益的启示。下面请同学自由读课文，
要求：读准字音，读通课文。想想纪昌怎么学习射箭的？
生自由读文
自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭
生做“开弓放箭”动作
课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？
生交流
2 读文明理
师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪
昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。
找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，
最后写什么。
生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）
生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果
师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。
（1）明要求。
师：请同学找出飞卫教的要求是什么
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”
师：第一次的要求是什么？
生答：略
师：总结为不能眨眼睛
第二次呢？文中有一组对比的词语：生找极小很大，
就是把小东西看大。
明白了师傅的意思谁再来读？指名读。
都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求有所不同，目标在提高。
（2）悟勤奋,晓结果
师：纪昌听了飞卫的话怎么做的？
a) 生找出课文中相关语句，出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。再指一名读。
师：纪昌按严格要求进行练习。两次都是回家之后，就开始练习起来。你能理解到什么？
生1：这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。
生2：他虚心听从老师指导。并且
生3：他真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。
师：创设情境：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
出示梭子图。这是梭子图片。请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名到前面演练。谈感受。
生1：头晕
生2：眼花缭乱
生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。
、、、、、、
师：同学们说说看，他为什么注视梭子而不是别的？
生1：射鸟的时候鸟在动
生2：练习的难度加大
、、、、、、
师：纪昌练眼力累吗？
作为纪昌的妻子，他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子，心里一定有很多话想对纪昌说。妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说？
生1：学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
生2：你就别练箭了，该把眼睛累坏了！
生3：等你练好了箭射到猎物拿到集市上换钱。（全场笑声）
、、、、、、
师相机回答：家里的事辛苦你了，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！
有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！
我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！、、、、、、
师：从你们丰富的想象中，老师知道了-----创设情境引读，出示：
不管妻子怎么劝，纪昌都是---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
妻子每天鼓励纪昌--------躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
妻子天天织布，纪昌天天---躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
B) 师引读：2年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：你怎么理解想到到家？
生1：练得很好了
生2：别人没法比
生3：本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。
师：好到什么程度？
生：针刺眼皮都不眨一下眼，
师：多让人感到惊奇呀，再指名读。
c）师：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读，出示：
他用一根长头发，-------绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。
看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。这样坚持了三年，------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
三个365天，一千多个日子
-------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，出示：——那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。
师：虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀！谁再读？读出惊奇。
生争先恐后地读，师指一名座位较偏的同学，他的朗读竟然让人发出唏嘘的赞叹！
师：从人们惊叹的声音中就知道你读出了把虱子看成车轮的惊奇。
3 古文拓展。
师：看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢？原文中这样写道：（指读教师读）
出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）
师：两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？
生1：不怕苦不怕累
生2：勤学苦练，
师：你还看到了怎样的纪昌？
生3：坚持不懈
生4：坚持不懈
生5：坚持不懈
师：有没有其他的词语可以表达的？
生6：持之以恒坚持不懈，毅力可见一斑。
生7：有耐心的纪昌
、、、、、、
师：所以纪昌的本领练得---------相当到家了（炉火纯青）
同学们，让我们再来读二三段，把你的理解融到你的朗读中，小组比赛读。
生入情入境地读文
师：老师从你们的读中听出了你们的理解。两组同学朗读水平旗鼓相当难分胜负。
谁能看着提示把第一次连眼力的要求，学的过程和结果复述出来？出示：
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“-----------------------------------”纪昌回家之后，就开始练习起来。-------------------------------------------------------。
2年以后，------------------------------------。
回家后把第二次练眼力的要求过程结果复述给父母听。
三、说成就，谈收获
1．说一说。
师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了-----出示：
------百发百中的射箭能手。
师：资料记载，后来纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却一点儿没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。可见其射箭本领之高强
学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系？
生1：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。
生2：要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
师：可见练眼力是学会射箭的第一步。
2．谈一谈。
师：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。
出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）
师：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。
纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？
生：飞卫
师：百步穿杨的故事讲的就是飞卫，它不仅自己是射箭能手，还把纪昌也教成了射箭能手。他高明在哪？
生：疑惑状，似乎未理解“高明”一词.
师谈话引出（严格，知道要先练眼力，每次要求不一样。）
师：看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。
3．悟一悟
师：课文到这里就结束了，这节课你从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了什么？懂得了什么道理？
生：略
师：纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与张继刚图片；陈中和与女排图片。）
四积累
师：今天老师也给你带来了无声的好老师，出示：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路！请同学课下搜集一个自己喜欢的寓言故事讲给同学听。
 [2011-11-16]
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