第一课时
教学目标：
1、初读课文，整体感知。了解百合花，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、读文说感受，然后找具体的语句，在小组内交流。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习并掌握本课的生字新词，能通过读文说一定深度的感受。
教学准备：课件（百合花的图片以及文字资料）、生字词语卡片。
教学过程：
一、欣赏百合，设置悬念，导入新课。
1、播放课件，欣赏百合。其间，教师介绍百合花。
2、教师补充板书，设置悬念：花儿大多开在园子里，田野里，山冈上，可这株百合花却绽放在人的心田上，这是怎么回事呢？我们一齐来品读林清玄的美文《心田上的百合花开》、
二、教师出示要求，学生小组合作学习。
1、小组内检查生字的掌握情况，互相提醒生字的书写要点。
2、画出含义深刻的句子，读一读。
3、和同学交流这株百合花留给你的印象。
三、检查生字，整体感知。
1、教师出示词语卡片，指名读一读，检查学生生字新词的掌握情况。
2、教师强调要点。
字音：“模”是多音字，“誓”“嘲”是卷舌音，“誓”“莹”是后鼻音。
字形：“遥”先写里面的部分，再写“辶”，“誓”的上面不能写成“拆”，“莹”字“玉”上的点不能丢。
3、再次出示生字新词卡片，学生一齐读一读。
4、指名分段朗读课文，检查学生读文的情况，教师稍做指导。
5、分步初步有感情地朗读课文。
6、围绕专题，走进文本。
师问：“请大家用心读文，思考‘这是一株 的百合花’？你会用哪些词语概括？请在文中圈出，划出富有蕴味的词，写上自己的感受！”
四、小组合作，再次探究。
学生读课文，圈圈划划。读后交流。
（１）意志坚定，点拨“嘲笑、不屑、鄙夷”的理解，为什么写野草？
（２）坚信自己。师问：它坚信什么？
（３）性格倔强，从哪儿看出？连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗？
（４）执着（５）坚韧不拔（６）美丽 你从哪儿知道？还从哪儿知道？（第六自然段）师问：这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人，怎么是百合？引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。（７）内心美丽、纯洁（８）坚持不懈 你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意？（刚开始－遭到鄙夷－年年——牢记）（９）谦虚不逊、不炫耀、不张扬（１０）永不放弃（１１）伟大（１２）自尊自爱自强（１３）幸福（１４）不斤斤计较（１５）富有主见（１６）自强（１７）充满灵性、充满智慧
教师指导学生有感情朗读；而后师问：如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？
五、课堂小结、布置作业：
有感情朗读课文，抄写本课的生字新词。
第二课时
教学目标：
1、反馈上节课的自读情况，品读语段，理解含义深刻的句子，感悟文中蕴含的人生哲理。
2、总结全文，启迪教育学生。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。
教学准备：课件（一组生在断崖未开花和盛开的百合图）
教学过程：
一、听课文配乐朗诵，观赏一组生在断崖未开花和盛开的百合图。
二、读中表达，深化主题
师：这样优美的文字，我们要把它读到心里才对！请大家选择优美的片段练练，用我们的声音来表达！
１、生练，展示读特别优美的段落。
２、引读百合花说的话——三次“信念”
师：课文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？师用语言创设情境，抓住“纯洁的念头”，三次引读（百合先后三次说的话）
３、生读后，师问：你知道它为什么能“近乎完美”？（很有主见，目标专一、坚持不懈，坚信自己，信念和理想不变！）
４、师对着板书激情总结：只有心田上的百合花怎样怎样，才能成为断崖上最美丽的花！信念是一种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地释放自己的能量，长成美丽的花；信念是一颗种子，它才会努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花！
三、倾吐心声，流露收获。
1、师导：不是所有的百合都有这样的信念，如果有一株没有念头，你会怎样劝劝它，打动它，感动它？请写一段话！
2、生写着——组织交流——师生评议。
3、师总结，生再读课题。
四、课堂小结：同学们，让我们的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、把你读了这篇课文后的感受写下来。
板书：
27、心田上的百合花开
盛开的百合 断崖上未开花的百合
意志坚定自信
坚信自己
性格倔强
美丽
执着
坚韧不拔
幸福
……
 [2007-06-08]
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