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    您的位置:老百晓在线 九册 变色龙 说课设计
《变色龙》第二课时说课设计之一
徐州市永安街小学 张静
  
  一、说教材:
  《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段,可分3段。第一至第八自然段,写我们发现变色龙,那是条长30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段,写我们端详变色龙,了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段,写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点,作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来,显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成,今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为:
  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。
  4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
  二、说教学方法
    根据本课的教学目标,在本课教学中,我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料,教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料,课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
  三、说教学过程:

  (一)、展示图画,直观导入:
  首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图,非常醒目。此图目的是让学生通过找动物,发现有些动物与环境颜色一致,很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳,一目了然;更有趣的是,有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等,旨在激发学生探究的兴趣,并初步感知保护色、警戒色和拟态。
  (二)突出重点、突破难点:
  默读课文,让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象,并说出原因
  第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”,知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。
  小组学习:读读9-15自然段,让学生把最感兴趣的语句读好。
  学习了课文第二部分,谈一谈我们观察小动物后获得的启发。,并相机利用课件,帮助学生理解变色龙的捕食和变色。
  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。
  齐读课文第三部分:放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。
  (三)交流资料,活跃课堂:
  由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料,在这里,给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享,给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计,把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起,使学生对变色龙有多层面地了解,学习体验得到自然延伸。
  (四)、拓展文本,追求超越:
  其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

  四、说板书设计:
  板书作为一种重要的教学手段,作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点,突破教材中的难点,又能帮助学生掌握教学思路,提高逻辑思维能力,还能加强教学的直观性,集中学生的注意力,增强学生的记忆力和理解力。
  板书设计:
                       外形 怪
               6.变色龙    捕食 快
                       变色 多
 
   [2011-07-09]
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