【教学目标】
1.阅读课文，明白只要具有了“滴水穿石”的可贵精神，就一定能实现美好理想的道理，并感情朗读。
2.感知文章特点，即表明观点和正反论证的方法。
3.进行摆观点、举例子的说理片段练习。
【教学重难点】
学习说理文表明观点和正反论证的方法，并能当堂进行摆观点、举例子的说理文片段练习。
【教学过程】
一、复习导入
1.今天这节课我们继续学习第22课，齐读课题。
2.通过学习，滴水穿石给予我们的启示是：齐读。
3.如果把启示浓缩成两个关键词，那就是（目标专一，持之以恒）师生一起板书。
4.过渡：滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进安徽广德太极洞感受这“滴水穿石”的奇观。
二、感受奇观，揭示观点
1.感受奇观。
（1）出示奇观图，聆听水滴声。
（2）导读：读读课文第小节，思考：这滴水穿石的奇观是如何形成的？
（3）交流：小小的水滴为何能滴穿坚硬的石块？
接连不断、同一个地方
几百年、几千年、几万年
锲而不舍、日雕月琢
指导感情朗读：a.你佩服这小小的水滴吗？
b.这持之以恒的力量真让人震撼。
（4）不管岁月如何变化，小水滴总是对准目标，重复着同一个动作，绝不放弃。柔弱的小水滴就是凭着这种目标专一，持之以恒的精神造就了一方奇观。让我们一起再来感受这神奇而伟大的力量。齐读第1小节。
2.揭示观点。
（1）再次凝视这被滴穿的石块，此时你会想到？（心中一定感慨万千）
（2）作者也发出了这样的感叹（提出了这样的观点）：齐读第2小节。
（3）体会反问句的效果： A.到底是做得成还是做不成？
B.干脆直接说，不就行了，为什么要这样表达？
C.谁来替作者强调一下他的观点。
3.过渡：为了说明、证明自己的观点，作者选取了三个名人的事例，他们分别是......
三、学习事例。
1.阅读文中3个名人的事例，想想作者是如何描写这些事例的，从哪些词句能够体会到他们具有目标专一，持之以恒的精神？
2.交流：
李时珍：
（1）文中是如何介绍李时珍的？（目标----过程------结果）
（2）你从哪些词句体会到他具有目标专一，持之以恒的精神？
（3）就请你读一读描写李时珍的语句，读好刚才大家找到的这些词句。
（4）引读：正是因为李时珍具有目标专一，持之以恒的精神，所以他实现了自己的理想。
爱迪生：
（1）哪些词句让你读到了爱迪生目标专一，持之以恒的精神？
（2）这位伟大的科学家真让我们由衷地敬佩，谁来读读。引读。
（3）虽然文中具体的事例描写，只是写了爱迪生的目标，努力的过程及努力的结果，但读起来同样有感染力和震撼力。
（4）引读：目标专一，持之以恒
齐白石：
（1）始终没有，挥毫作画---------目标专一
不教一日闲过，坚持不懈----------持之以恒
（2）晚年的故事简要拓展。
（3）谁来用朗读表达你对这位书画艺术家的肃然起敬之情。
（4）引读：目标专一，持之以恒
3.拓展：
（1）三个事例的后面有一个省略号，你觉得省略了什么？你觉得还有哪些名人具有这样的精神？（富兰克林、談迁、徐悲鸿、肖邦、司马迁、王羲之）
（2）学习文中按目标、过程、结果，抓关键词句的方法，写一写你敬佩的名人的事例。
（3）加进去行不行？
（4）换一下行不行？
（5）引读：古今中外.........理解“滴穿”。
4.文中除了写三位名人的事例外，还写了雨水的事例。
（1）提到雨水，我们常用哪些词语来形容它？
（2）为什么雨水不能滴穿石块或路面，读第4小节，结合实际谈谈自己的理解。
要点引读：没有专一的目标（那是三心二意）
不能持之以恒（容易半途而废）
四、再读启示。
学到这里，我们真的有理由相信：滴水穿石给予我们的启示，引读最后一小节。
五、回归全文学习写法。
1.这是一篇说明事理的文章，作者是如何一步步说明、讲清道理的？
交流板书：观点正面反面总结
2.了解文体：像课文这样的说理性文章在我们的工作、生活中应用非常广泛，这属于应用文中常用的一种体裁：板书：议论文
3.议论文学习和写作，老师借用诗歌和小说章法中的四个字送给大家：板书：起承转合，对照课文，看看能不能理解？
4.给出观点，尝试构思。
这么一理解，要写简单的议论文也就难不倒大家了，不信咱们试试。
六、小结
1.今天我们认识了一种文体叫议论文，初步掌握了学习和写作这类文体的方法。
2.明白了滴水穿石给予我们的启示，齐读。（出示）
3.相信同学们只要具有目标专一，持之以恒的精神，就一定能实现自己的理想。
板书：
目标专一 正面 起 议
22.滴水穿石的启示 承 论
持之以恒 反面 转 文
 [2014-05-12]
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