教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2.学会本课10个生字，书后绿线内的生字会读，掌握文中的四字词语，并会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。
3.能根据课后练习的提示，选用文中的语句概括段意，学习概括课文主要内容。
4.通过学习，了解富兰克林勇于探索、敢于实验、尊重科学的精神。培养小学生热爱科学、勇于探索、敢于实验的精神。
教学重、难点：
完整地了解富兰克林实验的全过程及其原理。通过学习，培养学生勇于探索，敢于实验的精神。
教具准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
课前预习：
1.练习正确、流利地朗读课文，读准字音，读通课文；将读课文过程中自己觉得需要注意的字音、句子做个记号，留待上课时与同学做交流。
2．查字典，理解下列词语，并结合文中句子说说词语的意思：
不足为奇 冷嘲热讽 怒发冲冠
欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙
3．思考书后第四题
教学过程：
一、板书课题，说说自己的理解：
1.板书课题19天火之谜
2.谈谈你对文章题目的理解
二、初读课文：
（一）检查课文的朗读情况
在课前充分预习的基础上，逐段指名朗读课文，在朗读过程中正音，并解决长句子的断句与朗读问题。容易出错的部分，多请几名学生朗读或全班齐读。
预设：
第一自然段
1.地球上空/每年都要发生/几十亿次雷暴，它能将人击倒，将高大的树木劈成两半。
2.雷暴/在人们的心目中/一直是种/可怕的东西。
第二自然段
“十八世纪”距离现在21世纪有两百多年。
第三自然段
字音 毙伤 混（不是第三声）为一谈 冷嘲热讽（都是后鼻音）
就连许多/自称有学问的人/也对他冷嘲热讽。
第四自然段
结（第二声）上一段丝带 系（xi绑的意思）着一把铜钥匙（轻声）
怒发（第四声）冲冠（第一声） 骤（zhou）然
在麻绳和丝带的接头处/系着一把铜钥匙
富兰克林发现/麻绳上的纤维/“怒发冲冠”般地竖了起来。
麻绳淋湿后/就成了/能使电流通过的导体。
第五自然段
无稽（ji）之谈
（二）将容易读错的词语列出来再次练读。
攥住 颠簸 揭开秘密 倾盆直下 难以置信 欣喜若狂
劈开 毙伤 混为一谈 无稽之谈 安然无恙 怒发冲冠
（三）概括段意和课文主要内容
1.出示书后第四题：默读课文，按照分好的段落，选用文中的语句概括段意。
2.学生默读课文，划出相关语句。
3.交流：
第一段（1）长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
第二段（2-5）“风筝实验”向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象。
或者：富兰克林通过实验揭开了雷暴的秘密。
第三段（6）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。
4.在概括段意的基础上，练习概括课文的主要内容。
5.小结：有时可以用将各段的段意连起来，然后改通顺的方法来概括文章的主要内容。
三、练习写字：
1．范写“劈”和“毙”
2.学生练习写字，完成《硬笔习字册》
四、课后作业：
1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2.阅读《补充习题》和《练习与测试》中讲述富兰克林故事的小短文。
第二课时
课前观察：你在什么地方看见过避雷针？
一、复习填空：
1.长期以来，在人们的心目中雷暴是（ ）。
2.富兰克林认为雷暴就是（ ）。
3.“风筝实验”告诉人们雷暴只是（ ）。
二、揭开“天火之谜”
1.读一读这三句话，发现了什么？（这是人们对雷暴的认识过程）
雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
雷暴就是人们熟知的放电现象。
雷暴只是普普通通的放电现象。
2.认识雷暴的“可怕”
（1）学生结合课文第一自然段有关词句或者结合生活实际来交流。
（2）资料补充：
当云层带有的正负电荷达到一定电位差的时候，会产生放电现象，这时，我们就能看到闪电，听到雷声。雷电击中人和动物可致人畜伤亡，还可能会引发火灾甚至产生爆炸，它的能量甚至能致钢板熔化。（地球上平均每秒就发生雷击约600次，每年约1万多人遭雷击身亡。）难怪人们称之为“上帝的怒火”“雷神”。
（3）指名读，齐读，读出雷暴的可怕。
3.为什么要进行“风筝实验”？
（1）富兰克林认为“雷暴就是人们熟知的放电现象”，他的理由是什么？
（2）“早就”说明富兰克林平时注意观察。
（3）比较阅读：将“推测”换为“猜测”可以吗，为什么？（以事实为依据，勤于思考）
（4）齐读富兰克林通过观察得出结论的这一段文字。
（5）富兰克林是科学家，科学家经过长期的观察，得出了结论，人们为什么不相信呢？
现在进入冬天，天气干燥，有时我们碰到同学的手的时候，或碰到门的金属把手的时候会听到“啪”的声音，碰到的地方会有发麻，触电的感觉。你会相信这和可怕的雷暴是同一种现象吗？这就叫——“难以置信”
___________会说：“__________________________________。”
___________会说：“__________________________________。”
___________会说：“__________________________________。”
这就叫——“冷嘲热讽”。
面对人们的取笑，最好的办法是用事实来说话，所以——（引读）富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。
4.“风筝实验”揭开雷电的秘密
（1）自由读第四自然段，了解实验的过程，做批注。
（2）教师讲述实验的过程，故意省略有关词句。在讲述的过程中，及时引导学生发现实验的必备条件。讨论哪些因素是实验成功必不可少的条件。比如：细铁丝、麻绳、丝带铜钥匙的作用、天气状况。体会富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。
（3）指名复述实验的过程。
（4）体会富兰克林的欣喜若狂。
面对如此危险的实验，富兰克林不顾生命安危，勇于探索，敢于实验，终于取得了实验的成功，此时此刻的他怎能不欣喜若狂呢？指名读、齐读。
（5）此时，人们会说些什么呢？（惊叹、佩服、自愧不如）让我们再次为富兰克林欢呼一下吧！（齐读富兰克林的话）
5.后来，富兰克林根据放电的原理，发明了——
我们身边哪些地方有避雷针（交流后明白避雷针用于高层建筑）下课后观察学校教学楼的避雷针
三、探讨成功的奥秘：
结合《补充习题》中《富兰克林做学徒的时候》和《天火之谜》讨论富兰克林成功的奥秘。
四、课后作业：
复述课文
 [2014-05-12]
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