设计意图
1. 以重点语段的自读、感悟为凭证，感受人物形象及其思想感情内涵，在品味语言、积累语言和言语实践的过程中，追求语言和精神的同构共生。
2. 通过文本的互参、比照，加深对思想内容和语言形式及其表达效果的理解，主动构建语言文字和形象意义的关联。
3. 引导学生自读、自悟，强化言语实践，并体现分层原则，关注个体，注重学习过程，倡导合作交流让每个孩子学有所得。
教学目标
借助重点词句，感受人物形象，领会人物不忘国耻的爱国情操以及为了民族大义不顾个人利益的高尚气节；在阅读中尝试文本的互文、参照，主动构建语言文字和形象意义的关联。
教学过程
一．谈话，揭题
用三分钟时间自由朗读课文，理解课文主要内容
二．反馈，聚焦全文重点内容
在读课文的时候，读到哪个地方，你的心被深深地震撼了。聚焦课文第9自然段。
三．品读文字，感受音乐形象。
1. 朱丹究竟演奏了怎样一首乐曲呢？找出写朱丹吹奏木笛的一段，好好读读。（课文27自然段）
2. 指名朗读第27段。
3. 抓重点词，感受音乐形象和文字表现力。
自己读一读，哪几个词最有表现力？画下来。有感情地读一读。联系本组第五组课文《我爱你，中国的文字》，再用心读读这几个词语，你能体会到什么？
4. 假如你就是那些孩子中的一员，听着听着，你有什么问题要问问朱丹？在音乐声中默读语句，边想问题。
四．了解历史背景，自读、写话，体会人物思想感情。
1. 由学生发言，引出屈辱历史。
2. 投影文字介绍。默读，了解那段屈辱的历史，牢记民族血泪和耻辱。
3. 阅读考场上的对话，读后填写：他放弃的是____________________，他没有放弃的是______________________.
4. 小结，写话。
从两个话题中任选一个写几句话：
朱丹一边演奏木笛，一边心里默默地想着：______________________。
孩子们静静地听着，他们会有怎样的表现，心里会想些什么。
五．感受人物形象，领悟精神内涵
1. 快速浏览课文，找出描写朱丹的形象的语句。
2. 指名朗读，读着这个片段，你想起了本学期哪篇课文？
3. 联系旧文《梅花魂》，重读重点语句。
4. 读了这些，你理解了课文为什么这样描写朱丹的形象吧？
六、小结，学了本文，你有哪些收获。
 [2012-03-20]
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