《大江保卫战》真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
听了这节课以后，给我留下深刻印象的是，江老师在课堂上引导学生抓住文章的关键句子去进行感悟，再通过朗读把自己的感悟表现出来。而江老师在课前提出的设计理念就是：在阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
创设朗读情境。在学习第一小节中描写洪水泛滥，情况万分危急时，江老师先让学生自读句子，想象自己的眼前出现了什么画面，听到了什么声音？再让学生把看到的、听到的通过朗读表现。当学生的朗读不是很理想时，江老师又播放了一段视屏，让学生能亲身感受到洪水的威胁，同时老师也进行了范读，接着再让学生去读，效果就好多了。
运用多种朗读方法。为了让学生在反复的读中品味感情，又使其不感厌烦，江老师运用了多种朗读的方法，比如：范读、指名读、齐读、自由阅读等。在本课中，第二与第四自然段是文章的重点，因此在教学中比较多的进行朗读。比如在第二自然段中，让学生感悟人民子弟兵保大堤的情景。让学生自由朗读，找出描写人民子弟兵英勇的句子。学生一边读时，脑海中就有一个简单的形象存在；接着指名学生交流，让学生读读自己所划的文字，再说说。此时，脑海中的形象是更加清晰了。
本节课中学生在有感情地朗读中情感得到了升华，敬仰之情油然而生。
 [2012-01-24]
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