| 教学环节 |
时间 |
教师活动 |
学生活动 |
创造教育渗透点 |
一、复习前文
导入新课
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2`
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1、周瑜怎样为难诸葛亮？
2、诸葛亮又是怎样做的？
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回答：
1、三天造十万支箭。
2、立下军令状。
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复习导入，保存持思维的性。 |
| 二、讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干
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7`
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1、周瑜为什么这样做？
2、诸葛亮是怎样做的？
3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）
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1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。（故意延迟，不给齐练）
2、体会心情，自读自练。
3、读诸葛亮说的话，
4、体会心情。
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通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。
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| 三、
学习“借箭经过”
突出“神机妙算”
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20`
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1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？
4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。
5、小结
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1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“～”划出曹操做的、说的。
2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）
3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。
4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。
5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。
6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……
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让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。
录像、幻灯片培养学生的形象思维。
引导学生分析，培养思维的深刻性
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| 四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”
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5`
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1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？
2、小结
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| 五、总结全文分清前因后果
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5`
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师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。
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| 六、作业 |
3` |
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幻灯片，填空（略） |
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板书设计 |
创造教育得失 |
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草船借箭
赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭
周瑜：妒忌 故意迟延 不给齐全 长叹一声
自有妙用 管保有箭
诸葛亮：才干 只要三天（大雾漫天）靠近水寨
立军令状 一字摆开 擂鼓呐喊
神机妙算（放箭如雨）掉转船头
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本课能过引导学生分析字词句，有感情地朗读，在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题，要运用多层次多角度思维方式。
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