教学内容：
对联欣赏：
教学目标：
1、朗读背诵四幅对联，体会其中的含义。
2、了解一些对联的知识，体会语言文字的妙处，激发对中华古典文化的兴趣和热爱。
3、丰富学生的积累。
教学准备：
课前布置学生搜集喜欢的对联准备上课时推荐给大家、课件。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，当我们读着那些我们喜欢的文章的时候，常常被其中优美的文字打动，常常让我们在字里行间里感受，在文字之外想象。今天我们要读的对联，可以说是中国语言文字的精华。现在我们就一起来品味对联的独特魅力。
二、了解学情
师：关于对联，大家已经有了哪些了解呢？
生：我知道对联还叫“楹联”或是“对子”。
生：对联分为上联和下联，上下联字数相等。
生：对联一般是贴在门框上，所以才叫“楹联”。
生：我们中国过年的时候有贴春联的风俗。
……
师：大家已经了解了一些对联的知识，希望大家今天会有更多收获。
三、品读第一幅对联
出示第一幅对联：
地满红花红满地
天连碧水碧连天
1、指名朗读，要读得通顺流畅。
2、品味对联：
⑴师：反复多读几遍，边读边想象、琢磨，一会儿把你的发现和体会分享给大家。
⑵学生自读体会
⑶交流感受
生：这是一幅写景的对联。
师：是的，那你能说说这是一幅怎样的景色吗？
生：落花铺在地上，海水一望无际，和天空相接。
师：你能读一读吗？
生再读。
师：大家听出了什么味道？
生：很优美。
师：让我们读出对联的优美来。
教师配乐范读三遍，让学生闭上眼睛想象，眼前仿佛出现什么样的画面。
生举手，让学生放下手，看课件。
师：让我们欣赏这美丽的景色，看看和你刚才想象到的是否一样。
生欣赏课件。
师：把你刚才想到的，和看到的，写下来。
生小练笔。（播放音乐）
写完后配乐让学生朗读，并配合播放课件，让学生欣赏。
师：好美丽的风景，好精致的文字，好优雅的意境！
生再次齐读。
师：还有什么发现吗？
生：发现从前从后读都是一样的。这叫回文联。
生：上联和下联的字很对应。
……
师：对联的语言，就是这样凝练婉约，让人回味无穷。
让学生一起背诵对联。
四、学习第二幅对联
一夜五更，半夜二更有半
三秋九月，中秋八月之中
1、朗读对联
2、品读对联
师：大家说说，这幅对联有什么特别之处？
生：和数字结合起来，写得很有趣。
生：这对联的意思是，一个夜晚分为五更，半夜正好是而更版；秋天有三个月份就是七、八、九，而中秋正好是八月的中间。
生：其实很简单的事，作者写得很巧妙。怎么想出来的啊？
师：是的，文字和数字结合，别有一番趣味。这幅对联的作者是明朝的杨廷和父子。读着这幅对联，我们仿佛可以看到，父子二人在夜晚的灯下读书，听着更漏之声，看着天上明月，灵感油然而生，一幅妙联就这样产生了。让我们再次朗读，体会其中的巧妙所在。
生读三遍，背诵下来。
五、品读第三幅对联
翠翠红红，处处莺莺燕燕
风风雨雨，年年暮暮朝朝
1、学生自学
师：这幅对联，又会给大家怎样的感受呢？自己读一读、品一品吧。
2、交流感受：
生：上联写得生机勃勃，下联是风雨中的情景。
生：对联中有很多叠词，这是叠字联。
生：上联我觉得是写春天来了，到处莺歌燕舞；下联是写春天很快过去了，一年又一年。
师：那你能读出上联和下联不同的情绪吗？
生朗读，齐读。
师：这幅对联原出自杭州西湖花神庙，写了晴天和雨天不同的景色和心情，大家是否记得有一首古诗有异曲同工之妙？
生一起背诵《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
师：让我们再对联，体会古诗和对联的意境。
生再读对联。
师：同学们，刚才再读的时候，又有新的感受吗？这幅对联，只写了景色吗？
生思考。
生：我觉得下联写出了一年一年过去，有时光流逝的感觉。
生：上联是生机勃勃的景象，下联有一些沧桑感。像一位老人。
生：我觉得下联是仿佛在人生中遇到了困难，因为人生不可能都是上联中的莺歌燕舞，全都是高兴的时候。
播放课件：晴天和风雨中的不同景象，配以老师的配乐朗诵。
（风和日丽的日子里，到处红绿相映、莺歌燕舞，一片明艳绚丽，就如人生路上那些快乐的日子，总让人心情晴朗；然而，“更能消几番风雨，匆匆春又归去”，日复一日，年复一年，雨中的西湖也静默着，仿佛在感叹着岁月的无情变迁……）
师：让我们再次读出对联中的晴雨沧桑吧。
生齐读三遍。
六、品读第四副对联
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边
1、齐读对联
2、让我们在欣赏中体会、记忆这幅对联吧。
播放课件，每一帧图片上有相对应的文字。（如青山的图片，则对应“楼外青山”）让学生边看图边读对联。
3、生谈体会：
生：这也是写景的对联，我觉得有点像“移步换景”，在不断变换欣赏的地点。
生：我觉得作者的目光是越来越远的。青山——白云——天外，视线越来越远。
师：你们感受非常细致深刻，可以说是对联作者的知音。
生：我发现有点像成语接龙，前一个词语和后一个词语是首尾相连的。
师：这叫“顶针联”，很奇妙吧。作者也真的很聪明，能够做此佳句，让人佩服。让我们一起朗读，细细体会吧。
生齐读背诵。
生齐读四副对联。
七、趣联共赏（分享课下搜集的对联）
师：四副对联我们已经学完了，我觉得似乎还有点不过瘾的感觉，你们呢？快点把你们搜集来的妙联佳句拿出来一起分享吧。
生分享、朗读搜集来的对联。
八、妙笔生花（创作对联）
师：我们越来越体会到对联的妙处，这些佳句一定也激发了大家的灵感，我们一定也能妙笔生花。
（一）对下联
1、课件出示上联，学生对下联：
雪飘天下天飘雪（回文联）
冰冷酒，一点两点三点（数字联）
高高兴兴，处处快快乐乐（叠字联）
2、小组讨论或自己创作
3、交流
（二）自由创作
课件出示要求：
（1）.根据我们所学的学科来创作对联。
（2）.根据我们的校园生活创作对联。
（3）.根据家庭生活创作对联。
（4）.根据看过的风景名胜创作对联。
1、读要求
2、小组合作创作对联
3、也可以自己做上联在全班范围内征求下联。
4、展示自己的对联。
九、小结：
今天，我们读了对联、品了对联、做了对联，对联和古诗词一样，都是中华传统文化的精髓，希望从今天开始，大家了解了对联并喜欢上对联，让我们的这些传统经典继续发扬光大。
 [2013-07-17]
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