一个小小的盒子里放着桑叶，几条蚕宝宝正在努力长大。为了吐丝结茧，他们一生要经历四次痛苦的蜕变。这是一种怎样的痛苦啊，几天的不吃不喝，甚至孤独地在那里打滚。但痛苦之后，却是那无穷的骄傲与欣喜。这次，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的磨课也让我感受到了这种痛苦与成功。
说来有趣，这次磨课的时间跨度比较长。2007年上半年，是我的第一次尝试，那时，是上一堂教研组研讨课。2008年上半年，为了在实验学片开课，我觉得这堂课很有意思，于是又“重操旧业”，开始了五堂课的磨合与提高，真正觉得课是磨出来的，真正觉得只有学生感兴趣的，才是有效的道理。
课文的教案，我是四易其稿。第一次，主要用“分解过程，细化动作，进行表演，模仿描写”的教学手段，学生兴趣倒也很浓。但教学以后总觉得缺了什么，自己感觉到在肢解文本，过多的注重讲解，并且没有很好地把动作描写的特点以及表现人物特点的关系理清楚。第二次，我在原有的基础上，听取了竹老师在听课后的建议，让学生在理解文本的基础上，明确动作描写的三个特性，即准确、有序和交叉，但是由于偏重了这一点，又导致了文本内容的偏移，而且要归纳出这三个特点，也不是一件容易的事。自我感觉非常糟糕。我又开始了第三次的备课旅程。这一次，我强化了这个片段首先是阅读文章，通过文本的学习与多手段的理解，明确动作描写是为突出了人物的特点，然后运用这种方法，进行小练笔。学生有了前面的学习感悟，练笔也就一气呵成了，整体感觉学生的学习更有兴趣，有效果。第四次的修改则是对小练笔的内容的调换，因为在在作家徐光耀的小说《小兵张嘎》中还有对小嘎子和胖墩儿的第二次摔交的描写，所以，我想试试让学生练写第二次摔交的情景。结果，效果比较令人满意。
从这次备课中，我对有效作业也有了一些思考如果说，第一次小练笔的设计仅仅是一种练笔的需要的话，那时我还没有对有效性展开思索，所以内容的选择主要是从学生的生活中去找，选材范围比较广泛，学生写得也不错。但是由于写得都不一样，缺少可比性。后来，我把小练笔换成了对小嘎子和胖墩儿的第二次摔交的描写，这样不仅练笔有针对性，有兴趣，而且，小嘎子的争强好胜的性格也被凸显，所以，我感觉，课堂教学更加一气呵成，而且练笔更有效。
蜕变是痛苦的，几个夜晚是不眠的，尤其是去黄鹂小学PK前的一天，我既要参加区里星级教师的说课，又要参加计算机两个模块的考试，回到家后头昏脑胀，浑身乏力。稍作休息后，马上又开始准备第二天一早的上课，真是痛苦至极。但是，当痛苦结束后，我知道电脑考试全部通过，课也入选，此时的滋味也是非常骄傲的。在整个过程中，我非常感谢校长和教研组的其他老师全程陪同我，给我出谋划策，给我鼓励。
陈萍写于2008、5
 [2008-05-16]
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