特别是在学生已经有一定的解读古诗的能力，能赏析一部分浅显的古文的基础上。古诗教学更是引导学生踏进文学殿堂的好途径。

　　我现在任教六年级。今天我教了四首古诗。分别是《送孟浩然之广陵》、《九月九日忆山东兄弟》、《示儿》、《绝句》。第一教时，我是这样安排的。首先是让学生依靠各种参考书自学，主要是理解诗意，会背诵，会默写。其次，指名四人上黑板默写古诗，每人一首。然后评说默得对还是错。最后分清节律，练习朗读。

　　第二教时《送孟浩然之广陵》

　　1、读了这首诗，你有什么收获？

　　生答：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”讲的是作者和朋友离别之情。

　　师：对，这叫借景抒情。

　　你能根据当时作者看到的情景想象他此时此刻的心情吗？

　　你还能用动作和表情表现出来吗？

　　生纷纷表演并对他人的表现评议一下。

　　2、那么前两句又在说什么呢？

　　生：老朋友去扬州了。

　　师：对，这里写出了时间、地点、人物以及事情，好比是我们现代记叙文里的四要素。

　　那作者为甚说是“西辞”？

　　生：因为告别的地点在黄鹤楼，孟浩然要去的地方是扬州

　　师板画：西→东

　　因为武汉到扬州就是从我国的西边到达东边的。

　　生：作者为什么要写“烟花三月”？除了当时正好是三月以外还有什么进一步的含义吗？

　　师：大家想啊，烟花三月是怎样的一个季节？

　　生：繁花似锦。

　　师：在这么美丽的季节里，人们本该兴高采烈的，然而作者却那么悲伤，为什么呢？就是因为他要与朋友孟浩然离别。离情别绪交织在一起，自然哀伤。这样写，以喜写哀。更加反衬出哀之重了。

　　古诗教学要紧紧抓住一下几点：

　　一、时代背景

　　1、充分了解。不同的时代孕育不同的诗人。和平年代，诗人歌颂太平盛世，抒发离情别绪，文笔雅致，语调舒缓；动乱年代，诗人的诗多数与家仇国恨有关，或者抒发豪情壮志，希望一展宏图。我们读他们的诗，就要充分了解这一些。我和大多数老师一样，深知这点。

　　2、横向比较。我们在了解的同时还要让学生学会比较。比如，我们本册学的四首古诗。两首是唐代的，两首是宋代的。从诗中，我们不难看出，唐代的诗抒发的是个人情绪，而宋代则与国家的统一联系起来。诗人为国家担忧。

　　二、典故活用

　　像李清照的《绝句》，写到了项羽不肯过江东的事。不正是对宋代统治者只顾寻欢作乐，无视百姓死活的丑恶面目最好的嘲讽吗?在这里，我还让学生翻阅了有关书籍，讲讲有关项羽不肯过江东的典故。学生们听了故事，自然明白李清照这样写的目的了。
　
　　　[2007-02-17]
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