教材分析：
这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总——分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。
学习目标：
1、知识与能力目标：揣摩词语，品味语言，理解理解作者的精神体验——“物外之趣”。
2、过程与方法目标：学习运用正确的朗读方法，诵读课文。
3、情感态度与价值观目标：、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。
教学重点、难点：
1、掌握文言词句。
2、感悟“物外之趣”。
学情分析：由于本文是学生入学后学的第一篇文言文，有必要先谈谈学习文言文的意义和方法。课文只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。
课前准备：预习课文，了解大意，掌握字词。
教具准备：录音机
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入：
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。
“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。
今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二、初读课文，扫清障碍：
采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
1、 听录音朗读全文，扫清文字障碍
2、 检查生字
童稚ｚｈì 藐ｍｉǎｏ小 鹤唳ｌì云端 凹凸āｏｔū 土砾ｌì 沟壑ｈè 怡ｙí然
三、细读课文，整体感知：
1.自由朗读，初步感知课文内容。
2、默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人组讨论，合作解决。
（1）能张目对日，明察秋毫。 （2）私拟作群鹤舞于空中。
（3）昂首观之，项为之强。 （4）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
（5）果如鹤立云端。 （6）捉蛤蟆，鞭数十。
（7）趋之别院。 （8）见渺小之物必细察其纹理。
（9）以丛草为林。 （10）舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
3、复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
4、在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
四、课堂总结：
学生小结
五、布置作业：
1、完成“研讨和练习”二。
2、写复述课文的提纲。
六、板书设计：
童趣
沈复
听读 自由读 默读
七、课后反思：
第二课时
一、检查作业：
复述课文主要内容。
二、细读课文，整体感知：
文章以生动的笔调，充分展开联想和想像，写了自已童年的生活。朗读课文思考全文围绕什么来写的？
（1） 写这篇课文的主旨（中心）是什么？
物外之趣
（2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？
夏日戏蚊、草丛观战
三、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：
（1）这篇课文的主旨（中心）是什么？
物外之趣
（2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
四、质疑问难，合作探究：
（1）课文中所说的“物外之趣”指的是什么？明确
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
（2） 作者为什么会产生“物外之趣
明确：
是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
板书或投影显示(主要列举前两件事)：
五、拓展延伸：
1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“趋之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
提示：（1）、珍惜生命。（2）、处置有度。
2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？
3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？
六、布置作业：将学习本文你所受到的启发写成300字的短文。
七、板书设计：
| 自然景物 |
思维方式 |
新的形象 |
物外之趣 |
| 夏蚊成雷 |
联想和想像 |
群鹤舞空 |
怡然称快 |
草丛、虫蚊、土砾
|
森林、野兽、丘壑
|
怡然自得 |
| 癞始蟆 |
庞然大物
拔山倒树
|
大快人心
（鞭打、驱赶） |
八、课后反思：
 [2009-07-02]
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