第二课时第一部分
师：刚才大家读得不错，但是你们越读我越糊涂，能帮我解决一下吗？
生：能。
师：能，那么我先说头一段，“只听见雪花不断簌簌地往下落”，有这句话吧？
生：有。
师：这一段又说那些银条和雪球簌簌地落下来。两次用了“簌簌”这个词，这两次用同一个词，意思一样不一样？
生：不一样。
师：谁说不一样？
生：第一次簌簌地往下落是从天上落在地上，第二次是从树上落到地上。
师：你是说出发点不一样，从天上落下来，从树上落下来，可我就不觉得有什么不一样。
生：我觉得第一次簌簌是在夜晚，第二……
师：（打断）第一次是晚上落，第二次是白天落？刚才说了白天看雪，晚上干什么？
生：听雪。
师：听到的是什么？
生：声音。
师：对，第一个簌簌是模拟声音的象声词，第二天是怎么样啊？
生：是看到了。
师：看到了落下来的样子，是描述状态的形容词，两个词一样不一样？
生：不一样。
师：不一样，都是簌簌。看字面完全一样，但是一个是模拟声音的象声词，就是簌簌，簌
簌的落雪声；另一个是形容词，写落下来的样子，懂了吗？我说一句话大家听，（随意指身边一学生）他那天犯了错误，我找他谈话，（被指学生奇怪地睁大眼睛）你现在睁大了眼，可是那天你却低下头哭了。（众笑，该生也会意地笑了）眼泪“簌簌”地流下来。这个“簌簌”是哪一种用法？
生：描写样子。
师：对啦，是落下来的样子。可能是声音吗？
生：不可能。
师：眼泪流得再厉害也不可能听见，（作夸张听状，众笑）明白了没有？
生：明白了。
师：还有一个问题，一般来说，毛茸茸的东西它能反光吗？
生：不能。
师：那为什么这银条既是毛茸茸的而又是亮晶晶的？它不能反光为什么还是亮晶晶的？
生：因为雪特别洁白，看着挺干净。
师：洁白就闪光？
生：可能它已经结成冰了。
生：我觉得它看上去像是亮晶晶的。
师：不是像，确实是亮晶晶的。
生：它那个毛茸茸指的是小雪渣，亮晶晶的指的是一个一个小冰渣在阳光下亮晶晶的。
师：究竟是小雪渣还是小冰渣？
生：小冰渣。（众生议论说小雪渣）
师：大家想一想，那银条是由什么东西组成的？
生：雪。
师：对，一开始还伴着一阵小雨，这雨把树枝弄湿了，雪一落，沾上了，越沾越多，最后变成什么了？
生：银条。
师：因为是雪组成的，不是那么光滑，所以它是毛茸茸的。但是，每一片雪花都能反射一个太阳，所以看起来怎么样？
生：亮晶晶的。
师：作者观察得细不细？
生：细。
师；还有，蓬松松的东西，比如说一团棉花，你会不会有沉甸甸的感觉？
生：没有。
师：那为什么松树和柏树上的雪球却既蓬松松又沉甸甸的？
生：它这个蓬松松只是一个视觉效果，并不是说里面都是空的。它本来比较重，是雪组成的一个球，而它的蓬松松是那些雪渣堆出来好多小刺之类，让你看起来好像很多毛一样的那种感觉。
师：说了半天我也没听清楚。但是他用的一个词非常好。不知大家注意到没有？（众生无语）
师：“视觉效果”这个词用得非常现代。（走到黑板前）大家看，我在这画什么？（在黑板上画了一根松枝）这是一根什么呀？
生：树枝。
师：一根松枝，冬天落不落叶？
生：不落。
师：冬天不落叶，所以课文上说什么样的松树和柏树？
生：冬夏常青。
师：冬夏常青的松树和柏树是针叶对不对？
生：（犹豫地）对。
师：（在板画树枝上又加画一丛丛松针）松针疏密相间，雪落呀落呀，这个树枝怎么样？
生：把雪托住了。
师：托住了，（在板画松枝上又画了一团团的雪）形成了一个个什么？
生：雪球。
师：因为这是雪堆积而成的。当然是什么样的？
生：蓬松松的。
师：其实分量也没有多重。你们玩过雪没有？
生：玩过。
师：这么大一桶水（比划一桶水）你们提得很费劲，可是一团雪你一只手就托起来了。并不重，为什么要说它沉甸甸的呢？你们注意……好，你说。
生：因为那个雪已经把树枝压弯了。
师：有意思。因为承担它的重量的只是一根松枝。
师：松树和杨树、柳树不一样。杨柳树这样分杈，（在黑板上画出杨柳树的树枝分杈状态）
松树不一样，松树是高高的一棵树干，树枝是这样下来的，（在黑板画出松树的树枝由主干直接向横向下分杈）对不对？它伸得很长很远，风一吹就摆动。所以黄山上的那棵树又叫迎客松，风吹摇摆，像在招手。（作摆动状，众笑）松枝伸得那么远，再压上雪球。它就承担不起了。加上轻风一吹，它托着雪球，（手臂作上下摆动）给人什么感觉？
生：很重，沉甸甸的。
师：实际上这个蓬松松和沉甸甸都是一种物体给人的一种叫什么效果呀？
生：视觉效果。
师：对，视觉效果。给人的一种感觉，明白了吗？你们说这篇课文真有意思，可是还有更有意思的呢。课文说彩虹是什么样的？
生：五光十色的。
师：五光十色，好多种颜色。干脆，我简单点，换成五颜六色的彩虹行不行？
生：我认为彩虹在太阳的照射下是发光的，而且有好多种颜色，所以它是五光十色的。
师：你的意思是光有颜色不行，还要有什么？
生：光。
师：对了，因为彩虹本来就是光的一种折射，一种光学现象。大家看，五颜六色和五光十色这两个词里面都有数目字。试一试，你把“五颜六色”里的“五”和“六”去掉，剩什么了？
生：颜色。
师：五光十色的“五”和“十”字去掉还剩什么？
生：光、色。
师：对，它比它多了什么？
生：光。
师：我们去百货公司参观一下，走到卖布的地方看一看，那叫什么？
生：五颜六色。
师：走到卖瓷器的地方看一看是什么？
生：五光十色。
师：对了，瓷器能反光，所以是五光十色。再走到工艺品那儿，是什么？
生：（犹豫地）五光十色。
师：对呀，它也会反光。大家过节时会穿各种各样的衣服，那是什么？
生：五颜六色。
师：那天安门广场上的节日焰火是什么？
生：五光十色。
师：冬天松花江畔的冰灯、中央大街晚上的霓虹灯？
生：五光十色。
师：可以说你们已经把这两个词完全掌握了——再看下一段，雪后大街上怎么样？大家一起读出来。（生齐读下一小节）
师：刚才我怎么教你们读那个“咯吱”“咯吱”？再读一次。
（学生又读一次，把“咯吱、咯吱”读得很轻）
师：如果真的这样读……大家看（师表演脚踩薄雪，小步碎踏的样子）咯吱咯吱，那雪有多厚呀？最多一指厚。人们怕滑，迈着小碎步咯吱咯吱往前走。可是书上说，大街上的积雪有多厚呢？
生：一尺多深。
师：对呀，一尺多深，一步迈下去，脚陷入深深的雪中，再拔出来，难不难？
生：难。
师：好，下面看着我迈步的动作，读“人走在上面，脚底下发出咯吱咯吱的响声”一句。（师夸张地做举脚踏入深雪的动作，连迈两步，学生随着老师的迈步，把“咯吱咯吱”读得重而拖长）
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 [2004-12-24]
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