教学要求
1. 语文与生活，认识倒顺词现象。
2. 诵读与欣赏：《大风歌》
3. 写好钢笔字。
4. 口语交际：我最喜欢的一句名言。
5. 学写毛笔字。
重难点、关键
语文与生活、口语交际。
课时划分
三课时
教学设计
第一课时
教学目的
语文与生活：认识汉语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、学习第一部分
1．同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变换后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或完全不同的词，十分有趣，这说是汉语言中的倒顺词现象，想知道得更明的吗？那我们先来欣赏一段相声。
2．同座位分角色朗读相声片断注意带点的词。试着读出其中的趣味。
3．集体交流、表演。
4．倒顺词是汉语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同，词义也发生了变化。
二、学习第二部分
1．让我们再来读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。
2．交流。
（上面一行意思不同，下面一行意思相同）
3．像这样的例子你还能举出哪些？（师随机板书）
（编选——选编；人名——名人）
三、学习第二部分
1．你能否将刚才补充的倒顺词，加入到相声片断中接着说下支呢？仔细读相声片断，你发现两处省略号处省略的内容有什么不同？（前一个省略号是将一对倒顺词分别说在两句中，后一个省略号是把倒顺词说在同一个句子里）
2．两个一组自由练习。
3．集体交流。
4．总结。
四、作业
选用课时作业设计。
第二课时
教学目的
1．诵读与欣赏：《大风歌》。
2．写好钢笔字。
教学准备
视频展示台
教学过程
一、诵读与欣赏
1．汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁知道是什么？
2．对，就是只有三行的《大风歌》，让我们捧起书，一起来读一读。自由读，指读正音。
3．对照下面的注释，你能说说读句的意思吗？
（大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方！）
4．《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。
大风起兮——云飞扬，
威加海内兮——归故乡，
安得猛士兮——守四方！
5．自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。
6．配乐诵读。
二、写好钢笔字
1．审题。
2．这段话出自《给家乡孩子的信》，让我们一起有感情的朗读。
3．整体观赏感知，从大小、布局、形状上支观察、揣摩。
4．描练、力争把字写正确写美观。
5．反馈。
三、作业
选用课时作业设计。
第三课时
教学目的
1．口语交际：我最喜欢的一句名言。
2．学写毛笔字。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、口语交际：我最喜欢的一句名言
1．审题。
2．指导。
（1）导入：名人以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中，这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。
（2）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？
（3）你为什么喜欢这句名言？（引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出对自己的鼓舞、激励）
3．练习。
（1）按刚才指导的内容轻声试说。
（2）4人小组门交流练讲，要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真。
（3）小组评议并推出代表。
4．反馈：每个小组的代表上台讲述，其余同学认真听，并对同学的讲述作出适当的评议。
5．将你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友，可以适当加些图案，使书签更加美观。
二、学写毛笔字
1．审题。
2．观察范字：“撒”、“鞭”是特殊的左右结构，因此又可以把它视为左中右三部分。“撒”字中间部分显得极为重要，所占空间也大一些，左边的“扌”和右边的“攵”则呈相向之势，簇拥中间。“鞭”中间部分相比较而言，就显得小一些，同样的左中右三部分都要上紧下松。
3．练习。
4．反馈。
 [2009-01-28]
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