今年十一册语文课本中关于培养良好学习习惯安排了两个。一个是“不懂就问”，一个是“勤于搜集资料”。我对“不懂就问”很是感兴趣，因为这在我们的教育教学生活中接触较多、感受较深。
我们大家可能都有这样的体验，就是我们的孩子的问题很少，很少能看见他们那一双双可爱的小手，不管是课堂上还是课后。当然这其中的原因是多种多样的，所以我在准备教学这一内容前，做了一些小小的调查并作了一番思考……
我想孩子不问问题的原因可以归纳为两类：一类就是有问题没勇气问，一类就是没问题问。对于前一类，我们大家很是熟悉，也能找出很多解决问题的办法。但最让我坐立不安的还是后一类，我想第二类还可以归纳为两类。一是有问题、发现了问题经过自己的努力已经解决了问题；另一类就是他真的没有什么问题。当然，如果我们的孩子能发现问题并能及时地解决问题话，那一定能令我们每一位感到很欣慰的。但另我们担心的是孩子就根本没发现问题，为什么呢，我想这并不是我们的孩子都非常的聪明，而是我们的孩子没有一双善于发现问题的眼睛，没有勤于学习，是一种知难而退的表现。试想如果我们的孩子整天都在做自己很是熟悉的题目，稍微遇到点难题就选择逃避，他能有什么疑问啊？！学问、学问，是在我们不断的学习中不断发现问题、解决问题才得以不断提升的。
书本上主要向我们介绍了许多“问”的途径，但我根据我的调查，根据我们孩子的实际情况，我没有把主要时间花在这上面，而是把主要精力用在了引导孩子去分析我们的问问题少的原因，去引导孩子如何去发现问题，去引导还体会这样做的重要意义……我想我这样做也许是在治本，是在真正实践“不懂就问”的重要意义。
 [2009-01-27]
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