我热爱古典音乐，一曲《高山流水》总能把我的思绪带回巍峨苍郁的山野之中，云中飞瀑，雾中清泉，水花四溅如珍珠，激音回荡如仙乐。而对古诗文的痴迷，使得我对这篇《伯牙绝弦》情有独钟。
师：【点击课件播放音乐《流转起舞》】：听到这样的音乐，你想到了什么？看到了什么？
学生闭目静心聆听。
生：我看到了一片郁郁葱葱的树林。
师：这是你用眼睛看见的。
生：我听到了许多鸟儿在枝头上唱歌。
师：这是你用耳朵听见的。
生：我看见了一个牧童骑在老牛的背上，听见了他吹的悦耳的短笛声。
师：你的画面丰富了，不仅有图像，还有声音。
师：【点击课件变换音乐《加勒比海盗》】：你的眼前又出现了什么画面呢？
生：我看到了千军万马。
生：我看见了澎湃的海水向我涌来。
师：欣赏美丽风景的同时，也要注意安全，澎湃的海水向你涌来你要赶紧跑啊。
（笑声一片）
生：我正指挥着我的军队与敌人厮杀在战场上……
……
师：刚才的交流，展示了你们丰富的想象力、扎实的积累和运用的功底。（课件出示伯牙子期图）其实在两千多年前的春秋时期，也有一位非常善于倾听的人，他叫钟子期；而这位入神弹琴的人叫俞伯牙，。这节课我们就要学习一个千古流传的动人故事——《伯牙绝弦》。（板书：“伯牙绝弦”）。
课堂上，我们瞬间穿越千年，回到了古代。都说古诗词离学生的认知世界遥远，用音乐架起时光的桥梁，激发了学生浓厚的兴趣和丰富的想象力，同时与课文中的“善鼓琴、善听”息息相关。我想，这样的导入，或许能够朝着黄德新老师所倡导的“意文兼得”的理念所努力吧。
 [2013-03-13]
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