《蒙娜丽莎之约》教学反思（一）
意大利文艺复兴巨匠著名画家达.芬奇的代表作<<蒙娜丽莎>>,是世界著名艺术殿堂卢浮宫的镇宫三宝之一,足见此画的艺术价值和重要地位.几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,画中人蒙娜丽莎那神秘的微笑倾倒了无数高官贵胄,文人雅士......
上课伊始,我先引导学生自读课文，抓住两个问题进行重点讨论：
1.这幅画有什么样的魅力(价值)?
2.请生选择一个最感兴趣的方面,细细读一读谈谈自己的体会.
学生从整体入手,感受了画的整体美,再由面部表情和画面布局体会它的神韵美. 这些环节通过学生的自读自悟和交流均能圆满落实,可是如果能通过补充资料更加深入的感知这幅画的不朽价值该多好呀！
《蒙娜丽莎之约》教学反思（二）
在我和学生课前的广泛收集下,真的找到了相关资料.我恰当的引入到课堂中.如在欣赏肖像画的面部表情感受微笑的神秘时,我抓住这个有利时机,出示了法国巴黎卢浮宫公布的蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴,9%的厌恶,6%的恐惧和2%的愤怒.更加具体的展示出达.芬奇天才的想象力,精湛的绘画技艺,更加体会到了这令人捉摸不定的"神秘的微笑"的永恒美.
当学完文后,生成创新时,学生颇有感触:原来艺术有这么神气的魅力!我学会了如何欣赏名画,还知道了怎样学好这类文章......
《蒙娜丽莎之约》教学反思（三）
结合本组课文的口语交际，刚好是说说身边的艺术。可以是一幅画、一首歌、一件工艺品等。所以学完这篇文章后就结合口语交际进行交流，很多孩子也讲到了达芬奇笔下的“最后的晚餐”等优秀作品。会观察的同学就会看到班级里墙壁上的同学们的作品进行描述。
也因此今天的家庭作业就是写一篇作文，身边的艺术。批改后发现他们写得很不错，学以致用，都用上了<<蒙娜丽莎之约>>里面的很多手法来描述。
 [2009-01-31]
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