为了深化教育改革，全面推进素质教育，我县于2004年秋期开始进入新一轮国家基础教育课程改革。实验中，我们使用了西师版《语文》实验教材，现将我们使用该教材的情况谈谈自己的认识和体会。
教师们实验后普遍认为：新教材在内容的选择和呈现方式上力求符合儿童的认知和心理特点，突出了语文与学生的生活的密切关系，让学生真正感受到语文来源于生活，语文就在身边。教材能够根据一年级学生的特点，选择精彩富有童趣的插图，极大的吸引了学生的注意力，为学生的“学”创造了一个好的环境。在内容的安排上可谓层次分明，错落有致，具有很大的新颖性，知识的涉及面较广，能从学生的实际生活出发，为儿童提供了足够的探索空间，注重引导儿童通过自己的动手实践与独立探索活动，去亲身经历知识的形成过程，注重动手，动口，动脑，全方位发展学生的能力，促进思维的发展。教材能较好的体现了新课标的理念和倡导的学习内容、学习方法。有利于教师转变教育观念；有利于培养学生的思维能力和学习兴趣；有利于改变教与学的方式；有利于学生的全面发展。教材编写是成功的。真正体现了本套教材的编写原则：放低起点，小步快进，激励自主，成功达标。它特别适合落后地区的学校使用，使当地儿童能享受平等的高质量教育为着眼点，放低起点而不降低标准，考虑实际但不迁就落后，关注学科融合而不忽视语文基础，增强现代意识而不削弱传统文化。具体体现在：
一、编排的系统性：就《汉语拼音》这部分内容来说，新教材的编排改变了以往字母表的编排顺序，按发音部位编排，复韵母按打头字母相对集中，这样编排后，既简化了头绪，学生学习时又便于记忆。。比如学习复韵母时，先把每一个字母是单韵母“a”的全部学完，ao,ai,an.ang学过之后，再学习第二个字母是“o”的，以后依次类推。
同时，教科书在低年级段采用全文注音，方便方言地区的学生学好普通话，同时发挥拼音帮助识字、正音重用。
二、内容富有趣味性：新教材的语文教科书为了避免学习的枯燥，它把学拼音变成一种鲜活的生活情景，创设了帮助学生学习拼音的情境图和语境图，把学拼音、识汉字、诵韵文、认事物结合起来，寓学于玩，在富有情境的语言环境中，激发儿童学汉语拼音的兴趣。在拼音教学中引入大量儿歌，大部分儿歌的内容贴近儿童生活，具有趣味性，易于儿童把握。如学“b”、“p”的儿歌是两个小朋友在比赛拍皮球等，读起来琅琅上口。有的注重情感教育的习惯培养，如学“a”的儿歌里说“我爱我的家”，学“ao、ang”儿歌中的“祖国永远在心里”等。还有的在内容里告诉我们拼音学习的规则，如“平、翘舌音要分清”。此外，还可以通过看表音表形图引入声、韵母的学习，有利于学生对字母音形的把握。这些儿歌学生读起来琅琅上口，不但使学生在轻松愉快中学会了拼音字母，帮助记忆，而且培养了学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
三、教材内容的丰富性：一年级以识字为重点，根据一年级学生的年龄特征，本书的识字都寓于生动活泼，充满童真童趣的韵母、诗歌、词串等识字情境中，以便于学生学记。另外，教材在选材中课文题材广泛，体裁多样，插图精美，渗透了爱祖国、爱亲人、爱自然、爱科学等思想情感。教材注重学生口语交际能力的培养，安排了四个鲜活有趣的口语交际话题，体现了内容的生活化，形式的多样化，充分体现了学生的自主交流。教材还有两次综合性学习，让学生参与实践，从丰富的语文课程资源中获取知识。
在以后的教学中，我们将努力学习，大胆探索，不断提高自身的素质。总之，西师版教材在全市广大教育工作者的支持下，有我们的专家努力、一线教师的实践经验，一定会编写得越来越适合小朋友，广大教育工作者喜爱的一套教材。
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[2006-05-09]
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