设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。
2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。
3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。
教学目标
1、使学生知道怎样打电话，在具体情境中培养打电话的能力。
2、初步养成良好的听说态度和语言习惯。
3、通过模拟表演，培养学生关心他人的人际交往素养。
教学准备
电话机、录音机、情境图、奖品若干
教学过程
一、猜谜导入，激情引趣。
1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，声音传递一线牵。（谜底：电话）
[以学生喜闻乐见的猜谜形式导入新课，引起他们注意。]
2、问：哪些小朋友打过电话？你给谁打过电话？因为什么事？
[了解学生已有生活经验，为新的训练做好铺垫。]
3、今天，我们就一起来学习打电话。（板题：打电话，齐读）
二、创设情境，尝试表演。
1、请两位学生示范表演：打电话向好朋友小亮祝贺生日。
2、看后提问：吴某为了什么事给小亮打电话？她还说了什么话？
3、指名学一学，评议，相机板书说话要求：说话清楚、声音适中、使用礼貌用语。
[发挥典型个例的示范作用，在评议中逐步明确此次口语交际重点要求]
4、提示：祝贺的话还可以怎么说？除了说话，还可用什么方式祝贺他人的生日？（唱歌、送礼物等）
[让学生多角度思考，使学生的语言丰富起来，增加一点色彩]
5、四人小组内一人当小亮，其余学生一一打电话向他祝贺。看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语，还要比比谁能说得与众不同。
6、指名上台汇报，师生按要求评议，颁发手机图片奖品。
[在小组合作训练中，成员们互相启迪、互相帮助，合作精神得以体现，在学生自评、学生评学生、老师评学生的过程中，学生的认识得到了深化。]
三、联系实际，巩固训练。
1、师述：今天可巧了，正好是我们班小蔚同学的生日呢！放学以后，谁愿意打个电话祝贺她？
2、指名现场表演，师生对照要求点评。
3、齐唱生日歌，渲染气氛。
[口语是工具，交际是目的。以真实具体的情境感染学生的情绪，他们表现得非常投入。训练中，他们学会了与人交流，更体验到了交际的快乐。]
四、面向生活，指导实践。
1、出示情境图，简介内容：请病假、问作业、请吃饭、报喜讯。
2、请同桌两人任选一幅演一演。
3、上台汇报，师生点评。
[在自主演练中，再现生活场景，表达应对能力切实得到提高。]
五、拓展延伸，学以致用。|
填写“通讯录”，鼓励学生在课外大胆实践。
[沟通课内外联系，鼓励学生积极锻炼，使口语交际训练落到实处。]
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[2008-11-19]
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