作文有了题目之后，就是要确定内容了，也就是说要明确作文应写哪些内容，那么，如何确定文章的内容呢?
①明确内容的限制
许多作文的题目在内容上是有所规定的，如：写人、记事、写景、抒情、状物等类的作文，其内容一般都有所限制，因此，必须明确内容上的限制是什么。如：
《一个平凡的人》
自从呱呱落地的那天起，谁没有受过母亲的哺育、抚爱?谁又不爱自己的母亲?
母亲，每当人们提到这个亲切的称呼，一种自豪感便从我心底油然而生。我的母亲是一个小学教师，她是一个平凡的人，又是一个可亲可敬的人。
到我家去过的人，都会看到母亲房间的墙壁上挂满了看图拼音卡片，而且有十几个凳子、小椅子堆放在墙角。那是母亲专门为孩子们准备的。每当下午放学后或星期天，你就会看到，常有一群一二年级的小学生在我家院里做游戏或在母亲屋里看画、读拼音，围住母亲问这问那，母亲总是不厌其烦地答复他们。有时，谁的脸脏了，母亲就给他洗洗，鼻涕流出来了，母亲就给他擦净。有一次，星期天我回家，看到院子被一群小孩儿弄得满地是柴棒，有几个小板凳也躺在地上，气得我没走进屋就喊：“妈，看你把他们惯的，弄得院子里跟垃圾场
似的。”母亲笑着从屋里出来，说：“刚才他们学解放军打仗呢，这不，他们刚走，我还没有来得及收拾呢。”“打仗哪儿打不行，偏叫他们在家打!”“他们高兴嘛!我也喜欢这些孩子。”唉，母亲就是这样，有什么办法呢?
母亲不但教学好，在家里也是个劳动好手，什么家务事她都做得来。
母亲会一手织布的技术，四邻八舍谁家织布时，掏头啦，安机子啦，总是找她帮忙，母亲不论多忙，总要抽出一些时间给他们拾掇。有时，冬天来了，我还没穿上棉鞋，邻居们看母亲太忙，就要给我做双棉鞋，可母亲总是不让，说人家劳动一天累得腰酸腿疼的，咱自己赶时间做吧。母亲为了使我穿上棉鞋，白天上课、做饭，晚上备完课再做。棉鞋做出来了，母亲的眼也熬红了。
母亲还经常教育我，要好好学习，严格要求自己，尊敬老师，尊敬老人，团结同学，向雷锋叔叔学习，做一个有用之材。
母亲是平凡的，她的平凡之事并不为众人所知，但她的所作所为，使我看到了她那纯洁、美好的心灵，忘我工作的精神。我爱我的母亲。
这是一篇命题作文，在写作文之前要明确所写的内容。从题目来看，是要求写人并且是写
“平凡的人”，因此写这个作文必须紧紧抓住“平凡”这个字眼，这是文章的主题所在。从作文来看，作者写的是一位平凡的人的平凡小事，比较紧地抓住了“平凡”二字。文中所写的母亲是一位极平凡的偏僻农村的乡村教师。文中写母亲在家教一二年级孩子学习拼音，领他们做游戏，帮他们擦鼻涕讲卫生；写“四邻八舍”织布时都找母亲帮忙，而母亲却不想麻烦邻居帮着做家务；写母亲白天上课，回家做饭，晚上还要抽空给我做鞋等。这些全都是日常工作、生活中的平凡小事。然而，作者就是抓住这位平凡人身上平凡的事，表现了母亲纯朴、善良、勤劳、友爱的优秀品质。文中充满了作者对母亲真挚的爱，也使读者在感情上产生了共鸣。
②明确时间的限制
有些作文的题目在时间上有限制，审题时一定要抓住这个限制，否则，就会跑题。例如：
《课余趣事》
课堂上学习文化科学知识是有趣的，但课余丰富多彩的生活又有另一种乐趣。我想告诉您的课余趣事真是太多了，就请您看一看不久前在课间发生的一件趣事吧……
这一天和往常一样，一午第二节下课铃声响过以后，大家都拥出教室，各人奔向自己的乐园。刚才操场还是静悄悄的，可现在到处是蹦蹦跳跳的同学。有的在玩单杠、双杠，的在打乒乓球，有的在跳橡皮筋……真是热闹极了。在爬竿的地方，围满了我们班的女同学。我体质弱，从来不去爬竹竿。妈妈一再叮嘱说：“弄不好会掉下来的，你千万别去玩那些吊吊挂挂的玩艺!”我只好眼巴巴地站在人圈外面看着别人玩得有趣。
“珊珊，快来，你也来爬一次，别怕!”媛媛爬到竹竿中间，回头见我站在外边就冲我叫，她滑下来硬把我拉过去，让我爬。
“不，不，我不敢，没力气会摔下来。”我小声地说。
“怕什么，我们在下面保护你!”好几个同学这样给我壮胆。
“别怕!你看，那些男同学在笑你呢!”芳芳走过来说。我朝双杠那旁边看去，只见班上那个体育委员和男同学在议论我。我听到一句：“嘿，真是个娇小姐，还敢爬竹竿。”
“哈哈哈……”男同学们都大笑起来，笑声中带着藐视的味儿。
我这时又羞又气，不知从哪上来一股劲，一咬牙，甩掉凉鞋，抓住竹竿，向上一跳，手脚一起使劲就上去了一截，再一使劲，又上去了二截……渐渐地，我没劲了，手在发抖，心在跳。下边的同学们叫了起来：
“珊珊，使劲，加油!”
“珊珊，坚持就是胜利!”
同学们都在鼓励我，我双手牢牢抓住竹竿，两只脚紧紧勾住竹竿不放。抬头看看上方，还有一大截呢。这时，同学们的喝彩声和鼓励声特别是那个体育委员气人的话又在我耳边响起。我心里只有一个念头：一定要爬到顶点，一定!我一用劲，又上去了一截。慢慢地离顶点越来越近了。我又停下来歇一歇，看到脚下同学们一个个流露出喜悦、期待的目光；再看那伙男同学，他们不再用藐视的眼光看我了。这时听到体育委员说：“真棒，娇小姐变成假小子了。”听了他的话，我真气，一会说我娇小姐，一会说我假小子!不，我什么都不是，我就是我。我一定要爬上去!我积蓄了力气，再一使劲，终于爬上了竹竿的顶端。下面响起了一片叫好声和鼓掌声。我朝操场周围一看，真高啊，什么都能看见，你看，别班的同学都停止自己的活动在看着我呢。我笑了，好像从来没有这样自豪和开心地笑过。
一会儿滑下竹竿，大家一齐拥着我走回教室。这时上课铃声响了，我坐在位子上，回味着刚才的一幕，我像得到了一点启发：对，做任何事都要有勇气和毅力!攀登科学高峰不也要有爬竹竿一样的勇气和毅力吗?我赶快拿出课本，等老师上新的一节课……
您看，这天课间一刻钟发生的事有趣吧?
这篇文章就紧紧抓住了课余生活的一个场面：爬竹竿的“趣事”，来反映学生课余生活的乐趣，写得很生动，主题也很突出。
③明确处所限制
有的作文题目对处所作了规定，这类作文在审题时要明确其中处所的限制。如：
《校门口的那条路》
那条路，陪伴我整整度过了三个年头；那条路，和我一样历尽艰难、坎坷；那条路，给了我生活的信心和勇气!
我永远也忘不了校门口的那条路。
记得上初二的时候，我的成绩一直名列前茅。到了期末考试，我也非常自信，总觉得在班上名列前茅的我，就算不复习，也能考出好成绩。可是，到了考试的那几天，我由于复习得不充分，拿到考卷时，许多题都不会做。
那天，老师宣布了这次考试的分数和名次，我一落千丈，竟然连前10名都没有排上。
我哭了，哭得那么伤心，拎着书包，冲出了学校。我该怎么办?回家吗?不，我不能回去，那样会刺伤父母的心!从小学到中学，我从没考过这么差的成绩，这会使父母失望的!
无奈，我便坐在校门口的那条弯弯曲曲的小路上，独自伤心流泪。我慢慢地抬起头，向小路的尽头望去。啊，这条小路居然没有尽头!它弯弯曲曲地一直伸向了远方。我慢慢地站起身来，心里有说不出的激动。我心想：难道我连这条小都不如吗?难道我碰到一点挫折就退缩了吗?你看那条小路，虽然路的两旁已长满青苔，路身也被人们踩得凹凸不平，但是，它有顽强的毅力，能够穿过车来人往的大马路，继续它的生命!我想着想着，忽然觉得小路正在开口跟我讲话呢!它说：“你不要灰心，也不要气馁，这只是人生道路上的一点小小的挫折。只要你鼓起勇气，面对现实，改掉骄傲自大的坏毛病，你就会成为生活的强者!”对，我会成为生活的强者，我鼓起了勇气，增强了信心，迈开大步向回家的路走去。
我永远也忘不了校门口的那条路!
到处都有路，但是作者偏偏选定校门口的那条路，这就意味着这路与人必然有着某种关联，也就是校门口那条路与作者的学习、生活之间有着某种关系，这篇作文就是抓住了这一点，叙述了校门口那条路在“我”初二期末给予我的启示：“不要灰心、不要气馁”成为生活的强者。
④明确人称的限制
有的作文在人称上有限制，审题时要明确这一点，如：
《老师，我想对您说……》
三年的初中生活就要结束了，在即将踏上新的起点的时候，我有多少话要对您说呀。
您曾经问我的理想是什么，我笑了笑没有回答。可是现在我多想对您说：“我要当一名人民教师。”您可知道，这想法是由于受您言行的启迪。
当初，我这个转学生被班里的新鲜事物所吸引，班上的许多做法与我原来所在的班不同。实行班长轮流制，每一任班长都认真地管好班。就连×××这样最调皮的学生，在任职期间，也规规矩矩地为同学们服务。同学们都很重视这个小小的“官”，所以老师尊重班长的管理。这在其他班是难以见到的，这说明您的试验是成功的。您还规定教室后面的《学习园地》由同学自己设计、布置。每一任班长在任职第一天就组织同学办墙报，什么《《百草园》、《蒲公英》、《宇宙》……啊!令人眼花缭乱的版面，构思又那么精妙，同学们都说，那是一块可以任意休憩和飞翔的天地。班会您也让同学自己主持，而您坐在教室后面做同学的“后盾”，同学们从此得到了锻炼，难怪代课老师说我们班同学素质比其他班高得多。课后，您经常跟同学们在一起，谈理想、人生，谈如何做人，使同学们精神振奋，朝气蓬勃。您所做的一切为了什么呢?您说：“为了使你们成为真正的对社会有用的人。”这不是流于形式的口号，而是您力求摆脱“教书匠”精神的写照。
通过和您的接触、谈话，我觉得我的理想之舟已有了舵，它将朝着一个神圣的目标驶去，那就是做一名人民教师，像您那样的教师!这些话我没对您说过，可又多想对您说啊，有一天我一定要说，用我的行动向您诉说。
这篇作文就是要写“我”对老师想说的话，而不是别人或大家想对老师讲的话，否则，就跑题了。所以，作者紧紧抓住了我和老师的关系来记叙，作者用倒叙的写法，写老师曾问自己的理想是什么，现在“我多想说：‘我要当一名人民教师。’”为什么?作者没有正面回答，而是写自己刚刚来到这个班集体时的感受。作者在回忆过程中，实际上已经做了回答。作者长期受老师的熏陶，老师的教诲已经渗入自己的心田；老师的一言一行无不影响着作者。就是这种对老师的崇敬、赞美，才促使作者向往将来也成为一名光荣的人民教师。
文章结尾，呼应开篇，写自己要用实际行动对老师“诉说”，做一名象老师一样的人民教师，再次表达了作者当一名人民教师的愿望和决心。
⑤明确蕴含的意义
有的作文题目由于运用一定的修辞手段，因而其意义不是单靠字面能理解的，而要深入其中把握其深刻的意义。如：
《春意盎然》
地下的煤总是沉睡千年之后才苏醒，而我记忆的那方土地却时常被翻掘……
她是班上很特别的一个。高高的个子，未经梳理的短发，独自一个人坐在教室最后一排的那个角落里，不和任何同学说话；即使那双眼睛，也总是垂着，有点像睡不醒的样子。是清高吗?还是故意与众不同?她像这个世界里若有若无的一粒尘埃，戴着一顶同学们背后悄悄送的“西伯利亚女郎”的皇冠冷清地做她自己王国的君主。
我总是悄悄注视着她。不为什么，也许只是因为好奇而已。每次下课，她总是不出去玩，呆呆地坐着看窗外，身上是一件与12岁女孩不相宜的灰色的长衣。还是早春时节，早晚气温都很低，她是那么单薄，看着她，我心里都有点冷。
终于有一次，很偶然的到办公室去送本子，听到几个老师在谈论她。从断断续续的谈论里，这才知道她的父母亲很早就离异了，她和哥哥跟着爸爸，可父亲不久又被抓进去了，他们只能靠居委会一个月几十块钱生活!
第一次感到一种如此的震撼，那是难以想象的天渊之别的差异，没有关心、呵护、温暖和爱的力量……我霎时觉得心底透着一股凉意，似乎那早春的冷气都一起聚到我身上，而光秃秃的枝丫也像刺着了我的眼睛。
我把全班女生都招到一块儿，把事情一说，立刻女孩子们像叽叽喳喳的麻雀一样，七嘴八舌。
“柳春光真可怜，我以前根本不知道她会是这样的……”
“呀，她和她哥哥怎么过呀!”
“她应该把事情告诉我们，大家都会关心她的!”
……
于是谈话归结到一处，那就是——该怎样帮助她。
又是阵七嘴八舌的争论。最后当那一角、两角，一元、二元的纸币连同带着体温的硬币放在我手里的时候，我感到一股暖流从心底潜过，早春的风开始催苞吐芽了。
当我们把一封盛满真诚友爱的信夹在她作业本里的时候；当我们给她送去礼轻而情深的礼物的时候；当全班的男生像约好似的，不再叫那个难听的雅号的时候；当我们浩浩荡荡提着铅桶，扛着扫把帮她打扫小屋的时候；当她的作业本上消失了红叉叉，取而代之的是一个个醒目又叫人满心欢畅的红勾的时候；当拂面的风带着阔别已久的温情，抚爱着从梦里醒来的嫩芽，草儿青青，天儿蓝蓝，鸟儿在枝头欢唱，真正领悟朱自清的那篇《春》的时候……我们看见了她眼里闪着的泪花，我们看见了她整洁的穿着，我们看见了她第一次露出的笑颜，我们看见了她欢跳在我们之间的身影。我们发现自己长大了，我们也发现春天真的来了!
那个下午，暖暖的春光让人心驰神往，窗外的那棵大槭树伸展着高大的树干，绿得可人的叶子和着满树一簇簇的小花在春风里一摆一摇，格外精神。班主任告诉我们，柳春光要走了，回她的老家去。教室里静极了，只有窗外的老槭树在“哗啦啦”、“哗啦啦”地摇着头。
柳春光终于走了。临走的时候她说，她会永远记住我们，也会记住这个春天。
是的，即使以后我们都长大了，将生活在不同的地方，即便秋风会吹落些什么，冬雪会覆盖住什么，即使成长的心不再一如既往地少年似的单纯，但所有美好善良的东西总不会凋谢，我们记忆的这方土地仍会时常地被翻掘，每当……
春意盎然……
上文是1993年上海市中学生作文比赛的获奖作文。当年多数人是写自然界的“春意”，春天来了，桃红柳绿，百花齐放，赏心悦目。也有人写人文景观方面的“春意”，一幢幢高楼拔地而起，商店是货物琳琅满目，顾客盈门，充满欢声笑语,但是作者在谈写作体会时说：“春意盎然”若光写景，未免单薄，如果把它所蕴含的景与情的交融，即春天的欣欣然、美好和人与人之间的真情联系起来，把事情的发生、发展和高潮都置于一个特定的季节环境，那么，简单一个比喻就可能包含一个更深一层的意味。
作者在这篇作文中成功地贯彻了自己的意图。文章记叙了发生在早春时节的一件事，全班同学自发地主动帮助生活贫困的女同学柳春光终于使柳春光走出困境，“第一次露出笑颜”。这里的“春意”，主要指的是同学之间的真诚友爱，它不仅反映在柳春光身上，而且体现在每个帮助她的同学身上，体现在整个班级之中。文章的中心思想就是赞扬和提倡人与人之间要有真情，要建立互相友爱的人际关系。这样立意，具有积极意义，符合时代的要求。
应该说，这一题材并不算新颖(作者自己的看法是“这样的题材其实很陈旧了”)，但是，何以能写成一篇优秀作文呢?大致有三点原因：其一，如作者所说，她对这件事有亲身感受，有东西可写。拿到作文题目后，她立即想起这件事；其二，作者对这件事的意义作了比较深入的开掘，不光是表现对贫困同学应该伸出摇助之手，而是从精神文明的角度，从建立美好人际关系的高度去立意；其三，作者有较好的写作技巧。文章采用了倒叙手法，对比手法，记叙具体，详略恰当，语言流畅而富于感情。就拿描写柳春光来说，先写她的“特别”——不合群，似乎故作清高，被同学们称为“西伯利亚女郎”；然后道出她之所以如此的原因，父母离异，父亲被捕，靠居委会发的几十块钱生活；最后写她受到同学们热情帮助后，从衣着、神态到行动各方面的变化，不再是那么“冷”，而是有了欢笑和热情。前后对比鲜明，让人看到“春天”又回到了她的身上。总之，这篇作文不但确立了积极的中心，而且努力表现中心，在立意方面值得同学们借鉴。
但是，现在也还有一些中学生不那么重视立意。他们写记叙文，不是先思考和确定自己所写的文章要表达什么中心思想，要表现什么样的思想感情，而是想到什么内容就写什么内容；就是到了文章写成之后，你问他中心思想是什么，他也答不出来。这样的记叙文，就会落到像唐所说的那样，成为“没有灵魂”的东西。这种状况一定要改变，否则，即使写了一篇又一篇记叙文，也不能有效地提高自己的写作水平。
此外还有其它的一些附加限制，希望同学们在写作过程中一定要认真审题，理解题意再动手。
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[2007-09-15]
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