小学生作文，不仅是遣词造句、布局谋篇的技巧训练，更重要的是表情达意的思维训练。如果学生面对题目觉得无话可说，这就是思路闭塞了，有些学生怕写作文往往从这里开始。因此，帮助学生打开思路是写作指导的关键。
培养积累习惯。作文言之有物靠的是平时积累。见多识广的人思维必然活跃，重视积累的学生很少思维闭塞。学生平时读书报杂志，接触社会、家庭和学校，有许多值得积累的东西，对所见、所闻、所感注意择要记录，日积月累，融汇贯通，脑中自然形成一个可以随时取用的素材仓库。鲁迅先生在解决成人写不出的问题时强调“多看看”，何况学生！只有平时留心“多看看”，作文时才能左右逢源，有话可说了。鼓励和督促学生坚持写日记，做阅读摘录能够慢慢养成积累的习惯。
命题富于启发。命题的意义原在于启发学生的思路，给学生作文的内容和形式指出一定的范围。题目一般化，或者大而无当，或者旨意莫测，或限制过死，都易导致思路闭塞。如果教师了解学生最近在想什么、做什么，针对他们的生活体验和思想矛盾去命题，就容易打开思路了。比如学校举行篮球联赛，学生都去观看，布置写《一场激烈的篮球赛》，不可能无话可说。再如班级里发生了大家关心的问题，让学生写“我们的一点看法”，他们都有理由并且要力争把理由说得充足些，思维就积极起来了。
注意及时疏导。课外作文时间较充裕，学生可以反复琢磨，寻找参考。课内作文，要在规定的时间内完成，对学生的思路闭塞必须及时进行疏导。有经验的教师在作文课上不是无所事事，等收作文簿，而要察颜观色，不断巡视，发现有学生停笔锁眉，便从旁轻言细语作指点。从大多数情况来看，思路闭塞的原因往往在于表达的思想不明确，内容较单簿，有话说不出。教师可听听他们的立意构思，帮助理清思想，联系有关的事物。在点拨诱导之下，学生想说的话也就说出来了。
提供写作范例。教师可读写结合，用课文来启发学生作文，打开学生的思路。课文本身就是范例；但是作文作为综合训练的形式不一定都与课文直接结合，这就需要教师做有心人，提供写作的范例。有的教师剪贴报刊，保留历届学生的优秀作文，就是为了帮助学生打开思路。教师如果把收集到的一些有关材料针对学生的困难给予提供，可以使之顿开茅塞，思路活跃。
作文思路是一个很复杂的思维过程，因人而异，没有一定的模式。这只有靠教师不断研究学生的性格、爱好和语文学习情况，不断地了解他们，才有可能帮助他们找到打开思路的钥匙。
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[2005-04-14]
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