引之以“趣”，导之以“法”
——《“编动物童话”习作指导》课堂实录
恩施州恩施市实验小学 田祥珍 |
|
|
时间地点：2010年11月于宜昌（湖北省小学语文专业委员会成立30周年暨教研成果展示会在此召开）
记录整理：潜江市高石碑学区邹邦荣（未经本人审阅）
一、回顾童话悟特点
（课前教师与学生交流，由昨天的歌引入到今天让学生欣赏的歌曲《小乌鸦爱妈妈》，学生边听，老师激励学生跟着唱，歌毕，上课。）
师：我们今天听的一首歌，老师的问题是，我说它不是一首歌，是什么呢？
生：一篇文章。
生：一篇童话。
师：讲的什么呢？
生：小乌鸦爱妈妈。
师：这首歌说的就是一个童话故事。我们今天就和大家一起来学习——（板书：编动物童话）
（生齐读板书内容）
师：以前读的都是别人编的，今天就来读读自己编的童话故事。编动物童话有什么要求呢？这是我们语文第七单元小方带来的习作要求。
（大屏幕显示习作要求）
师：我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。先想象一下他们之间可能会发生什么事，然后再写下来。写好后读给大家听，看谁的故事最有趣。
（生齐读要求）
师：编童话同学们之间还要比呢，比什么呀？
生：比谁写的最有趣。
师：我们不比谁写的长，不比谁写的多，咱们比谁写的——
生：（齐）有趣。（师板书：有趣）
师：你们读过哪些童话？你觉得哪最有趣？它哪儿有趣？老师读得太少了，想向你们学习。
生：猫和狼。
师：哪有趣？
生：猫被主人打。
生：灰太狼。猫捉老鼠，灰太狼的老婆打他。
师：你觉得这个情节有趣。（板书：情节）猫捉老鼠，灰太狼的老婆打他。你是说丈夫打老婆是理所当然的，老婆打丈夫这个情节出乎意料，这个故事的情节吸引人。（板书：吸引人）
生：我也喜欢灰太狼。每次灰太狼回来没有捉到老鼠时都会说“我一定会回来的”。
师：你是觉得灰太狼这个人物很有趣。（板书：人物）老师做事做糊涂了吧？明明是动物怎么写成人物了？
生：动物是不会说话的，童话里把人说的话都加到他们身上了。
师：对呀。童话中的动物还是动物吗？不是动物了，他跟人一样会怎么样？
生：说话。
师：会想，会做好多好多动作。（边说边板书：说、想、做）
师：我再问问，说灰太狼会说的那个孩子，灰太狼的表情是什么样的？他每次说这句话的时候是怎样的表情？
生：伤心的。
师：哦，有伤心的感情，那他的脸上怎么样？都能看的出来也跟人一样有表情。（板书：表情）。
师：咱们的童话故事的人物，他会说话，他会思考，他会做很多很多的动作，还会有丰富的表情。那你们的童话故事就怎么样了？——
生：有——趣。
二、创设情境选人物
师：听说我们要编童话故事，有些动物呀先前就来了一会儿啦，他迫不及待，他想做我们童话里的主人公。我们看到他们时可不能只是“哇——哇”的。我们要一边看一边思考，我选谁最好，这幅画背后藏着一个怎样的故事。
（大屏幕显示一些动物，如长颈鹿脖子上骑着一只斑马等等）
师：同学们看了这么多动物，你准备选谁做你童话中的主人公呢？可以是我们课件里的，也可以是生活中的，也可以是从教材上选的。选谁？
生1：猫。
师：一个动物，是吗？那是怎样的猫？
生1：会笑的猫。
师：那你说“我选会笑的猫做主人公”，开始。
生：我选会笑的猫做主人公。
师：（指另一个学生）请你说，你选谁呀？
生2：我选鸡和猫。
师：怎样的鸡和怎样的猫？
生2：他们俩打架。
师：你选怎样的鸡和怎样的猫？他说“我选会笑的猫”那你选怎样的猫？
生：我选会打架的猫。
师：你选会打架的猫和怎样的鸡？
生：会打架的鸡。
师：（诙谐地）那千万别让他们受重伤了。还有的同学，你选谁呢？请罗秋燕同学。
生：我选会弹琴的猴子和那头老牛。
师：怎样的老牛？
生：很强壮的老牛。
师：哦，很强壮的老牛。刚才你们选了这么多动物做你们童话中的主人公。他们应该非常高兴。那把你童话中的主人公跟你的同桌说说，“我选怎样的什么和怎样的什么的故事”开始。
（生相互交流。教师巡视参与。）
三、激活想象编故事
师：好！请李思琪同学说说，你的同桌他说的什么？
生：他说他要……
师：我们的主人公他们的故事发生在怎样的地方、怎样的环境里更有趣呢？这些故事也许会发生在绿草无边的草原……（边说边播放课件，大屏幕显示草原、森林、农家小院、茫茫的沙漠、神秘的海洋、广阔的蓝天。）
师：你们想好了故事发生的地方吗？
生1：我编的故事发生在——
生2：我编的故事发生在一个人的家庭。
师：什么人？农人、工人，还是老师？
生2：一个老师家里。
生3：发生在神秘的海洋里。
生4：茂盛的草原里。
师：同学们，让你的故事的主人公在你所选的环境里头演一演，看发生了什么故事？演好电影后，把你的故事讲给同桌听。听完后，你觉得你的同桌讲的故事很有趣，你就把他推荐给同学们。
（生一个个闭上眼睛过“电影”）
师：讲的时候声音要让同桌能听得见，不要太小，也不要太大。
（生开始相互交流。你讲我听，我讲你听。）
师：好！停下来。很多同学两人都说完了。谁来告诉大家，我的同桌说的有点趣呢？
生：他讲了两个动物打架都打伤了。
师：看来打架没有好处。还有谁的同桌说的有趣？
生：他说，在农家院子，一只鸡和一只野猫打架。
师：我让他说给大家听听，看有没有趣。
生：好——
师：来，你跟大家说说。
生：从前有一个农家小院里——
师：慢一点，慢一点。
生：一只鸡在吃玉米地，有一只猫跑过来——
师：那只鸡在吃玉米地，你能不能说在吃玉米地时的情形、心情呀，他吃的怎么样？
生：他津津有味地吃着，猫看见鸡吃的这么有味——
师：猫看到鸡吃的这么有味，他说什么呢？
生：他说，我也去尝尝吧。他非要吃玉米地的食物。鸡说，这是我的地盘，是我的食物，不能跟我抢……就打起架来了……
师：后来呢？好，他说了这么一个故事。在你们的眼前看到，听见了。他说话我听见了，但打架时的样子我没看见，那只猫生气时是什么样子，把他说出来就有趣了。
生：眼瞪得圆圆的，叫起来。鸡会叽叽喳喳的叫。
师：这样我们会看到那只鸡了吧。我们编故事的时候要让读故事的人看到故事的主人公怎样的表情怎样的动作。会编了吗？会编了吧。把你的故事的精彩片断写下来。有的同学说从头开始写也可以。我们用十五分钟的时间来写。开始。哦，老师有个建议，写一行空一行，便于修改。
（生开始自己写作）
师：有的同学问可不可以写题目。题目可以先写，也可以把故事写完后再写。
四、交流点拨互启迪
师：（十五分钟后）来，我请几个同学把你写的童话写到哪读到哪儿。读给同学们听。同学们注意看哪些地方最有趣。
生：小狮子紧紧地咬着大灰狼，大灰狼龇牙咧嘴，忽然哀求地说：“小狮子，我求求您，不要再咬我了。”“不行。”小狮子说，“除非你把我的朋友放了，还要保证以后不伤害我的朋友。”“好，我保证以后再也不敢伤害你的朋友了。”大灰狼不停地说。大灰狼把小兔子放了，小狮子才松口。
师：他这一段童话最有趣。你说，哪儿有趣？
生：他写的主人公的对话有趣。
师：他写出了说话时的表情。好，虽然哨子响了，同学们还是要分享习作的快乐，请大声的读给同学听。
（生自由地大声地读自己的习作）
五、课堂延伸显身手
师：好，同学们读的时候，我在你们中间走动。虽然最有趣的还在后头，从你们的笑脸上我知道了你们写的都有趣。你们每个人的笔下都有一个美妙的童话产生。你们的童话编好后起一个什么名字？
生：有趣的童话故事。
生：动物童话。
师：要体现你们自己的特点。
生：303快乐童话。
师：你们的书出来，别忘了寄给老师。……
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
[2011-11-16]
|
|
|
