[教研主题名称] 《锄禾》一课中如何进行朗读训练
[前期相关准备工作]
1、学习《语文课程标准》中关于在朗读训练教学的若干要求，熟记于心。
2、选定课例，解读教材，找准课文的朗读训练点，进行朗读训练的设计。
3、进行教案的设计，在作课老师师傅阳革明的指导下，多次上试教课，教研组全体成员进行听课、评课。
[本课关注重点]
在课文中如何落实朗读的训练，联系生活实践进行体会，进行朗读的指导。
我们是这样设计的：
1.在初读课文，感知课文大意这一环节，教师引导：要想读得好，首先要将每个字的音读准，特别是其中的翘舌音和前、后鼻音节。学生看着拼音，自读古诗两遍，把翘舌音、后鼻音和前鼻音读准。接着老师范读，读出诗的节奏。
2.品读环节,教师让学生读一、二行诗，想象眼前出现一幅怎样的画面,画里面有什么？教师画简笔画,体会“辛苦”，读出辛苦。
3.拓展。由《锄禾》到《悯农》，朗读，提示下节课的内容。
在试教的时候，读的形式少，效果不明显。再设计，再试，效果较好。
[困惑和问题]
在一年级指导朗读要指导到什么程度才合适，对有感情朗读的指导与以识字、写字为重点的要求怎样才能不顾此失彼。
[本次课的内容]
作课内容：苏教版第一册语文第二十一课《锄禾》
作课教师：麦巧静
[电子教材]
[教案设计]
教学目标：
1、学会4个生字，理解词语意思。
2、能有感情朗读和背诵古诗。
3、体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：能正确、有感情的背诵古诗；学会4个生字。
教学难点：感悟农民劳动的艰辛和粮食来之不易。
教学过程：
一、引入课题。
1 出示图：锄头，正读音，介绍用途。（如果有一锄禾动态，就可以顺势引出“禾”）
2 出示禾，识“禾”
3 让禾苗长得更好，农民们常要用锄头把田里的杂草除掉，以确保有收成。今天，我们就一同来学习一首古诗，诗的题目就叫——锄禾。
二、初读课文，感知课文大意：
问：相信这首古诗大家并不陌生。会读吗？鼓励学生自由朗读，然后表扬。会读的举手。
指名读，问原因，进行表扬。
师：要想读得好，首先要将每个字的音读准，特别是其中的翘舌音和前、后鼻音节。
1、看着拼音，自读古诗两遍，注意要把翘舌音、后鼻音和前鼻音读准。
2、检查自读情况
（1）指名读。要强调易出错的音节，让生反复读。齐读。
师：看你们读得那么好，老师也很想读，老师借助分隔线，可以读出古诗的韵味，听老师读。（带背景音乐诵读）
锄禾
锄禾/日/当午， 汗滴/禾/下土。 谁知/盘/中餐， 粒粒/皆/辛苦。
师打手势，带学生看分隔线朗读。
3、师：读书百遍其义自见，孩子们，让我们自由地多读几遍诗歌，想一想：这首诗写了一件什么事？
生汇报，师归纳总结：在一个炎热的中午，农民伯伯在田间辛苦的除草、施肥。诗人看到后，发出了要珍惜粮食的感慨。
三、诗中有画，品悟诗歌：
（一）学习前两行：
1、老师听说，每一首诗都是一幅生动的画，请大家读一读一、二行诗，看看你眼前出现一幅怎样的画？画里面有什么？学生汇报。
2、师根据学生的汇报，进行简笔画涂鸦。
抓住：“日当午、滴、禾下土”等词进行画图、拓展。
相机教学生字---“午”。
师抓住机会深入、提升。
（1）、画的禾苗多，说明农民伯伯要护理的地也多，每天从早到晚给每一棵小禾苗松土、施肥，农民伯伯真辛苦呀！
（2）教学“午字”：午是什么意思？中午,中午的太阳（怎样？）就在我们的头顶上，火辣辣的。这时候站在太阳底下最容易中暑了。（很热、很晒，）“午”字也是我们要学的生字，大家看，午字跟什么字很像？“牛”，是呀！中午的太阳热得连牛都把头给缩起来了。所以我们要把太阳画得很大，那么大的太阳，还要在田间松土，连口水都没能喝，农民伯伯真辛苦呀！谁来读读第一行，把太阳的毒辣读出来。指名读。
（3）画汗滴，应该画多少？你怎么知道的？农民伯伯在烈日的暴晒下劳作，满身都是汗，连脚底的泥土都被浸湿了，真是太辛苦了。谁能把这汗的多，读出来？指名读。
3、看到这样的一副图，你想说什么？（让每一个能看图说出感受的孩子都带着自己的感受朗读一、二行诗）
农民伯伯那么辛苦，为什么不休息一会儿呢？生汇报。
师总结：是呀！每一粒粮食都要经过春种秋收，经过125天的时间才能从种子长成成熟的稻谷。如果遇到好天气，加上农民伯伯每日辛勤的除草、浇水、施肥。也许，农民伯伯在半年后，还能吃上一顿饱饭。如果遇到暴雨、洪水、干旱，这一地的稻谷将会毁于一旦。农民伯伯不仅没有饭吃，这半年来这每日暴晒、汗如雨下的苦也就白受了。
（二）、学习后两行：
1、在1300年前，有一位诗人---李绅，他站在田间，目睹农民终日劳作而不得温饱，为何不得温饱？发出了了这样的感慨：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2、他出身于官宦世家，父亲历任县令，相当于现在的市长。虽然年幼丧父，却也总是在私塾里读书，从没有见过粮食原来是农民伯伯这样头顶烈日，面朝黄土背朝天，这样辛苦种出来的，于是，他由内心里发出这样的感慨：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3、学习生字“辛”、"苦"字：
自古以来，劳动都是一件非常辛苦的事。而劳动人民呢，辛苦地付出却不一定会得到应有的回报，他们生活得更是艰难困苦。“辛”和“苦”字也是我们要学习的生字。
师出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。“苦”字如何识记？看老师写生字，书空。出示"苦"字，你怎么记住它？
(1)课件演示的书写笔顺.生书空
4、请你给辛字组词：艰辛、辛劳、辛勤、辛苦。
给苦字组词：苦难、痛苦、苦楚、苦闷。
师：孩子们看：这两个字组成的词语都包含着痛苦和辛劳。把这两个代表着苦难的字组成词，就是最最痛苦的词语了。带着艰难的感觉读好它。（回归到诗中）
5、你现在就是诗人李绅，把你对农民们的理解、同情读出来。引读后两行。
6、诗人是从小没有做过农活，所以他不知道农民们的艰辛，学了这首诗，我们也都知道了农民们的辛劳？让我们也由衷地说：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
7、最上层社会的官员们难道看不到农民们的辛苦吗？是呀，当时的阶级社会，从农民身上压榨钱财、增加赋税已经是官员们的生财之道。他们才不会管农民的死活，只管自己能拿到多少钱财而已。让我们告诉他们：-----谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
8、看着这幅画，你能试着把古诗背诵下来吗？（配乐背诵）
五、拓展、说话练习：
从同学们的朗读中，我感受到：每一粒粮食都来之不易，每一粒粮食是农民伯伯辛苦劳作的成果。正如谚语所说：一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。（建议将这条谚语出示）
学完了《锄禾》这首诗，我们明白了……此时，你一定有很多话要说。你想说些什么？
我想对自己说：——————。
我想对午托班里常常把饭倒掉的同学说：————。
我想对—————说：----------------------------。
六、师：同学们，诗人李绅还写下了另一首诗----《悯农》，被誉为悯农诗人。悯是同情、可怜的意思。请你读一读：----“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”。下节课我们将继续学习……
 [2012-04-06]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 |
