设计理念：《识字3》这篇集中识字的课文，它以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让一年级的小朋友对对子有兴趣？只有先让他了解对子的一些规律，发现对子的有趣的地方，再进行简单的试对。朗读是最有效的了解课文的方法，教者想通过由浅入深地读，有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念。
教学过程：
一、课前谈话
师：我们来玩一个对口令的游戏。老师说“我说上”，小朋友就说“我对下”好吗？（左、前、东、高、胖…苹果？黄狗？学了今天的课文，你就会明白了。）
二、初读课文
师：今天我们就来学一首对子歌，你知道什么叫对子歌吗？
生：每一行都有一个对字，我预习的时候发现的。
师：你说得对，预习是个好习惯。你平时是怎样读课文的？
生：我喜欢轻轻地读。
生：我喜欢和同学一起读。
……
师：用自己喜欢的方法读读课文，要求把字读正确，把课文读通顺。
学生读课文，老师检查纠正学生的读书姿势。
师：这首对子歌是分小节的，你发现他有几个小节，是怎么分的呢？我们来请三个小朋友来读一读，请别的小朋友认真听，他读对了吗？
学生分小节读课文，其余小朋友评议正音。
师：真不错，我们一起来读课文。
三、练读课文
师：这么好的课文，老师和你们一起读好吗？老师读第一行，小朋友读第二行。
读完第一小节后，老师问：“你们发现老师和你们哪里读得不一样呢？”
生：老师在读完第一个字后停顿了一下。
师：学着老师的样子读。
读完三个小节。
师：我们还可以这样读。
老师读得快，让小朋友跟得快，老师读得舒缓，让小朋友也跟得舒缓。还可以怎么样读呢？
生：我们可以拍手读。
师生拍手读一次。
四、研读课文
师：我们预习时就发现每一行有一个对字，请你先一个自己最喜欢的小节，轻轻地读课文，找找他还有什么规律呢？
学生读课文，思考。
出示第三小节。
师：我们以第三小节为例子来进行研究，先请一个小朋友读一下，其它的小朋友思考一下。
生：我发现对前后的字数一样多。
师：是的，前两行，对前后各有一个字，后两行对前后各有两个字。
生：我发现对子前后是同一类的。
师：嗯，桃和李他们都是？
生：水果。
师：我们来看一下图片。你怎么记住李这个字的呢？
生：李子长在李树上，有一个木字底。
生：我来编个顺口溜，木子李。
师：真会想办法，那柳和杨他们都是？
生：树。
师：你怎么记住了杨这个字呢？
生：我叫杨宗翰，我就姓杨。
生：操场的场去掉土字旁，加上木字旁就是杨字，杨树是一种树呀！
师：你们都是聪明的孩子，那你还发现了什么呢？
生：我发现下面两行去掉对字，就变成成语了。
师：你真有一双亮眼睛，那你把变出来的成语读给大家听了吗？
生：山清水秀、鸟语花香。
师：书上有两副图，请把老师发给你的这两个成语贴到图片上好吗？还要说说为什么？
生：36页的是山清水秀，因为水很清，山可能在很远的地方，所以还没有看到。
生：37页的是鸟语花香，因为鸟在唱歌，花有香气了。
师：你再读读这两个成语，你读出图片上的景色了吗？
学生读。
师：老师好像感到春天已经来到了我们身边。请大家跟着一起读。
学生读。
师：大自然真美丽啊，请大家一起读。
师：老师这里还有一些对子，你能把他们变成成语吗？请大家先自己试一试。
老师出示“蓝天对碧野、和风对细雨、万紫对千红”
生：蓝天碧野、和风细雨、万紫千红。
师：老师这里有三副图，你能用哪一个成语来形容它呢？要说说为什么的。
出示“蓝天碧野”图。
生：蓝天碧野，因为天蓝蓝的，田里绿绿的。
师：我请你猜一个字谜，王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。就在这个成语里，它是谁呀？
生：它就是碧。
师：真会动脑筋，跟老师一起来说说谜面吧。
出示和风细雨图。
生：和风细雨，因为它有雨的。
师：可是风在哪里呢？
学生一时想不出，过了一段时间。
生：我看到了风，雨是斜的，就是有风在吹着它。
师：真棒！和风就是柔和的风，轻轻的风，它把雨丝吹斜了。
出示万紫千红图。
生：万紫千红，因为它有很多的颜色。
师：嗯，你找到了哪个表示颜色的词？
生：紫和红。
师：你找到哪个表示颜色多的词？
生：万和千。
师：谁来读出颜色的多？颜色的美呢？
学生练读，指名读。
师：春天真的来到了我们身边，花园里的花颜色真好看哪。
师：小朋友们表现得这么棒，老师奖你们一个游戏吧。老师这里有很多成语，你能把它们变成对子吗？自己先准备一下，如果有困难，就跟同桌商量商量。
学生准备。
生：草长对莺飞、欢歌对笑语、柳绿对花红、莺歌对燕舞……
师：男女同学我们一起来练练吧。
生：
五、拓展延伸
师：原来写对子也不难，那我们来试试看吧。
出示对子。大对（），多对（），黄狗对（），鸭子对（）。
（）对小，（）对少，（）对香蕉，（）对黄桃。
生：大对小，多对少，黄狗对花猫，鸭子对小鸟。大对小，多对少，苹果对香蕉，红枣对黄桃。
师：我们一起来读读自己编的对子歌吧。你也可以自己试试写一写呢。
六、复习巩固、指导书写
师：在今天的课堂上我们学到了很多知识，你能来说说看吗？
生：我学会了对对子。
生：我学到了很多成语。
生：我认识到了很多生字。
师：嗯，我们学到了很多知识，学语文真有意思呀。老师给课文中的生字找到了朋友，你认识他们吗？
学生开火车读。
师：老师还找到了一些句子，你也会读的对吗？
学生读句子。
师：我把句子中的生字宝宝请出来，你还认识他吗？
学生练习读后用开火车的方式反馈并纠正。
师：把生字写一写也是记住生字的好方法。你们看投影上的这两个字，你发现他们有什么相同的地方？
生：他们都有一个禾字头。
师：禾字头在写的时候要注意什么呢？
生：竖要写短一些，写在竖中线上。
师：是的，撇捺要舒展，罩住下面这个字，才显得大气。跟老师写一写。
学生在作业本上练习写两个后展示。
师：你觉得他的字写得怎么样？
生：他写得很大气，撇捺很舒展。
师：再写两个，要比前面有进步啊。
学生书写。
师：自己观察香，自己写。
学生写香。
师：给同桌提点儿意见或者表扬表扬他。
学生互评。
师：在今天的课里我们学到了许多知识，真开心啊。很高兴和大家一起在这里上课，小朋友们的表现真棒，下次我们再到这里来上课，好吗？下课。
 [2009-08-06]
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