【设计理念】
立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度，既遵循阅读教学的基本规律，又体现低年级识字教学为重点，把识字教学寓于演故事的情境之中，使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。同时指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。
【学习目标】
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”。
2．正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
【教学重点】
1.识字写字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习睡莲姑姑帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
【教学流程】
一、情境导入，出示美丽的夏夜图
1．今天老师给大家带来一幅美丽的图画，瞧，公园里，宁静的夏夜来到了，你都看到了哪些景物呢？
学生交流：青青的假山、绿绿的草坪、闪闪的星星、圆圆的荷叶、静静的池塘
你觉得夏天的夜晚怎么样？
2．看着这些美丽的景色，我们忍不住赞叹：“啊，夏夜多美呀！”（板书：夏夜美）
3．出示课题。读题。
二、初读课文，学习课文第1自然段
（一）学习第1自然段
1．夏天的夜晚不仅很美，而且还很安静，出示第一自然段，自由读，指名读。
“夏夜，公园里静悄悄的。”
谁能把这句话读好？有感情地读。（体会“静悄悄”）
2．你是从哪个词体会到安静的？学习“静悄悄”，公园里静悄悄的，还有哪里会静悄悄的？
3．以前我们还学过哪些这样的词？红润润、胖乎乎、笑嘻嘻、绿油油，光秃秃，亮晶晶……
（二）初读课文
师：夏夜多安静，多美丽呀，是谁打破了她的宁静呢？请你打开书本P64页自由读读课文，把生字读准，课文读通，难读的地方多练几遍。
三、精读课文2至5自然段，入境悟情
（一）难读的句子
读了课文你知道是谁打破了夏夜的宁静呢？你是从哪句话知道的？
是啊，这是个难读的句子，藏着好多生字宝宝呢！
出示句子：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
1.自由读句子
2.识字（准备卡片）
生字宝宝来到了我的手上，你还会读吗？指名小老师领读。
莲：形声字
哭：谁有好方法记住它？
根：换偏旁：有双人便是很、有足便是跟、有目便是眼
睁、趴：睁是一个和眼睛有关的词，所以它是目字旁，让我们睁大眼睛看看大屏幕，（出示图片）瞧，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上，我们也来学学小蚂蚁的样子，趴在水草上。想象小蚂蚁掉池塘的样子。
3.小蚂蚁，你为什么趴着？你感觉怎么样？（累，害怕）
指名读趴，开火车读，读准字音
4.指名读，齐读句子。
（二）学习第一组对话
“小蚂蚁，你怎么啦？”
“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”
1.师：小蚂蚁趴在一根水草上，只见那根水草在水面上晃来晃去，眼看小蚂蚁就要掉进池塘了，睡莲的心里多着急呀，谁能来着急地问问？
2.自由读——指名读。
3.师：是啊，小蚂蚁，你掉进大大的池塘里，你心里怎么样？
4．师：是啊，小蚂蚁该多着急、多可怜呀，你能把着急的心情读出来吗？
指名读——齐读
男女分角色读，老师读旁白
（三）学习第二组对话
1.师：看到了蚂蚁这么伤心，睡莲姑姑会怎么说怎么做的呢？
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
指名读，（学生表演睡莲说的话和动作）
识记“腰”
师：你们的腰在哪儿？（生做动作，指自己的腰）来弯弯腰！睡莲姑姑也弯下了腰，小蚂蚁，赶紧爬上去吧！（伸出手做爬的动作。识记“爬”用爪子爬）
多热心的睡莲姑姑呀，谁也再热心地读读。
2．师：小蚂蚁，你终于得救了，此时你最想对睡莲姑姑说什么呀？
出示：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
这里有个词和感谢的意思差不多——“感激”一词。
谢谢您，我们还听出了小蚂蚁很（有礼貌）
你还从哪里看出小蚂蚁非常感激？（连声）
师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
3.出示两组对话，师生合作读。
四、复习巩固生字
热心的睡莲姑姑帮助了小蚂蚁，小蚂蚁得救了，我们真为她感到高兴，生字宝宝也要和你玩游戏了？
1．猜一猜
2．出示生字，同桌读，齐读
五、指导书写
真厉害，你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。一起来学写字吧！他、她
 [2013-04-13]
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