一设计理念
《夏夜多美》是一篇童话故事,叙述在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。教学这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中欣赏夏夜的景美,感悟助人为乐的精神更美。
二教学目标：
知识与能力：认识11个生字，会写生字“她、他”。
过程与方法：借助课文插图，了解课文中的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：让孩子们养成乐于与人交流自己的感受和想法的习惯。体会文中人物的品质，培养孩子们乐于助人的美好心灵。
三教学重难点
培养学生正确流利有感情地朗读课文，感受睡莲姑姑、小蚂蚁的品质。
四教学准备
多媒体课件
五教学过程：
（一）激趣导入，引出课题，初步感知
师：孩子们，你们喜欢读童话故事吗？今天陆老师和大家一起去读一个童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚。晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就象无数的珍珠撒在碧玉盘里。就在这美丽的星空下，发生了一件感人的事。是什么事情呢？就让我们在读书声中走进这个童话故事吧！（出示课题），读
师:请小朋友们打开书本，翻到64页，自己来读读这个童话故事，注意读准字音，读通句子，读后想一想:
(课件)①这篇课文出现了哪几个小伙伴?
②这几个小伙伴之间发生了一件什么事?
生反馈
师:这个故事讲到了哪些小伙伴?
（预设:小蚂蚁蜻蜓睡莲萤火虫）
师:你们读得真仔细,那么,在他们之间发生了一件什么事呢?
（二）、学习第一自然段
1．师:你说的真好,这个故事发生在哪儿?
生:公园里
师:你怎么知道的?
生读第一段
师:哦,原来书上写着呢!出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。(范读)
师:请一个小朋友有感情的来读读，(你为什么这么读呢？)
生读
师:从你的朗读中,我听出公园很安静,谁再来轻轻的读读?
让我们一起轻轻的读读.
2．学习如“（青青的）草坪”样式的词组
师:让我们一起来看看这个静悄悄的公园吧!
(课件出示公园图)
师:公园里有什么?预设：假山,草坪,池塘,小路,树
师:你们观察的真仔细,接下来陆老师要给大家变个魔术，我能够让这些景物变的更美!仔细看哦！先看这个假山,我把它变成“青青的假山”谁也能学着老师的样变一变呢？
（预设：绿绿的草坪，弯弯的小路……）
师：你们积累的词语真多，在你们的帮助下这些景物更美了。咱们再来读读第一自然段。
（三）学习2到5自然段
1．师：就在这个静悄悄的，美丽的公园里，忽然，你听——（哭声）咦！怎么回事呀？（睡莲课件）
生：小蚂蚁掉进池塘里了
2．学习生字
师：咱们从课文里就能找到答案（出示第二自然段），这里有几个生字宝宝，你认识他们吗？随机学习“莲、哭、睁、趴、根”。学生说了之后，教师小结：像这样的字啊，我们可以通过偏旁就能知道这个字的意思。
谁能连起来读读这句话。
3．想象说话，为朗读做铺垫：师：（采访）诶，小蚂蚁，你为什么哭得这么伤心呀？（生自由说。）
4．师：恩。多危险啦！小蚂蚁现在心里一定非常的？生：着急，害怕，惊慌
师：那么请你当当小蚂蚁，读读它说的话
出示句子：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
师：哟，多着急的小蚂蚁啊！请全班女生再读读
全班女生齐读
师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢！
5．想象说话：师：假如你听到了小蚂蚁的哭声，你会怎么做呢？（生自由说）
师：这只可怜的小蚂蚁是幸运的，它遇到了这么多善良又聪明的小朋友，它的哭声还被正要睡觉的睡莲听见了，睡莲是怎么做的呢!
6．学习对话，感悟睡莲和小蚂蚁的品质
（1）划句子，初读对话
小朋友自己读读2——5自然段，用“——”划出睡莲的话。用“﹏﹏”划出小蚂蚁的话，划好之后读一读。
出示对话，看看你划对了吗？划对了的小朋友书本合上，背挺直。
（2）学习生字
这里又藏着几个生字宝宝，你认识他们吗？
随机学习“腰、爬、非、感、激、谢”。
“腰”，找找自己的腰在哪儿？做一做“弯弯腰”。老师还能用“感、谢、激”编首顺口溜呢？“感谢别人要用心，激动地流眼泪。”
（3）感悟睡莲和小蚂蚁的品质
小朋友再来读读他们的对话，你能从他们的对话中读懂什么呢？（学生自由说）
A、感悟小蚂蚁：（从“非常感激、连声”说明小蚂蚁很有礼貌，你能读读小蚂蚁的话吗？真是个有礼貌的孩子。）
师：谁能用“非常”说句话。
B、感悟睡莲：你能在括号里填个词吗？出示句子：睡莲（）地问：“小蚂蚁，你怎么啦？”
（睡莲很有爱心，你能读好睡莲的话吗？真是个有爱心的姑娘，读得这么投入！）
C、师生对读，分角色读，齐读
（四）复习生字
生字宝宝听到大家读得这么好，也急着跑出来呢？出示生字，同桌读读，抢读。
（五）生字书写
“她”“他”
1．今天我们要写的这两个字，他们是好朋友。你从哪儿能看出来他们是好朋友？读音相同，都有个“也”。但他们又有点不同，偏旁。
2．这两字写时你觉得哪些地方要提醒大家注意的？
3．看师范写，生书空，生写，展示，提意见，再写。
（六）总结
 [2013-04-13]
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