第一板块课内课外，自主预习（略）
第二板块检测预习，整体感知
1.将三课生字词集中教学。
2.指名读课文，读熟——读得有感情。
3.说说《三打白骨精》《螳螂捕蝉》的课文大意与段落大意（这个是预习单里应该完成的内容。）
白骨精为了吃唐僧肉，先变成________________，又变成_____________，最后变成____________，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）白骨精终于被孙悟空一棒打死。
4.（1）了解小说三要素：人物（孙悟空白骨精唐僧）、环境（山势险峻峰岩重叠）、情节（白骨精三变孙悟空三打）
（2）词牌：词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。如《菩萨蛮》、《卜算子》、《蝶恋花》等。
（3）复述《螳螂捕蝉》。
第三板块走进文本感受经典
《三打白骨精》
抓住“三变”、“三打”展开研读探讨（写作特色）
1.找出写白骨精三次变化和前两次逃跑的语句，比较三次写法的不同，说说白骨精的性格特点。（“闪出”、“假装”）（诡计多端、善于变化）
2.读读孙悟空三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，说说孙悟空的性格特点。（火眼金睛、善于识破妖计、嫉恶如仇、机智）
3.读读唐僧阻挡的语句，也比较三次写法的不同。想一想唐僧经常说的“人以慈悲为怀”是什么意思，对这句话你有自己的理解吗？
4.三个人物，三种写法，有什么好处？学生交流。
充分表现白骨精的诡计多端；孙悟空的勇敢机智、火眼金睛；唐僧的人妖不分、善恶不分的弱点。同时避免了语句的重复。
《如梦令》
1.解决生字词的理解。
2.自由朗读课文，想象画面。
溪亭日暮
（1）用自己的语言庙会“溪亭日暮图”，读出“溪亭日暮”之美。
（2）“沉醉”：想象：李清照与朋友们会干些什么？除了酒会“醉人”，还有什么也会“醉人”呢？
（3）朗读。
藕花深处
（1）想象画面。李清照怎么回来到“藕花深处”的呢？体会词人当时的心情。
（2）指导朗读。
一滩鸥鹭
（1）看到了什么？听到了什么？
（2）两个“争渡”，叠词的使用，更感场面的热闹。人更欢快。
（3）“惊”字，鸟惊人也惊，人是一种惊喜。
3.总结：词眼“醉”。词人已经完全陶醉于没酒、美景、美情之中！
4.朗读。
《渔歌子》
1.读词，圈出词中所描绘的景物。对照图片。（九种景物）
2.如果你来画这幅图，你将怎么摆放这九种景物呢？
3.自由朗读，想象画面。
4.指名朗读，说说词意。
《螳螂捕蝉》
一、首尾呼应，品情绪变化
1．听后复述。
教师口述课文第1自然段中“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”之后，让学生复述。（这句话十分重要，它是少年劝谏的主要目的。大臣们劝谏失败了，而少年却成功了。）
2．弄清吴王对大臣们劝谏的态度，引导理解“谁敢来劝阻我，我就处死他！”中感叹号的丰富内涵。
3．导读最后一个自然段，抓住“对！对！你讲得太有道理了！”中的感叹号，体会吴王的态度变化。
二、研读文本，悟少年智慧
（一）找出文中还有哪些语句用了感叹号。
（二）导学吴王情绪变化的两处感叹号。
1．出示：少年终于被吴王发现了，吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！”
2．说说这个感叹号包含的情感，以及少年听到这句话后的内心想法。
3．为什么要用“终于被吴王发现了”？理解少年为什么选择在王宫花园，以及少年是怎么做的。
4．练读第4—8自然段。之后，老师与学生分角度朗读。老师在读少年的话时，有意加快速度，读出急切的语气，并组织讨论能否这样读（理解不能这样“急切”朗读的原因）。
5．自由读9—11自然段，然后联系插图试着讲一讲。（出示插图）
（1）找出在讲述这个寓言故事时，哪些关键词语不能少。为复述做准备。
（2）学生复述。师生评价。
（3）体会吴王态度的变化。（由“好奇→夸奖→急切问”）
（三）感受少年话语中感叹号的丰富内涵。
1．体会“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”这句话中感叹号的内涵。
2．为什么少年的话语中其他地方不用感叹号？
（四）听了少年这番话，吴王恍然大悟，吴王到底明白了什么道理？
（五）默读全文，看看少年的智慧还体现在哪些细节中。
组织讨论。之后，分角色朗读全文。
三、链接古文，明寓言之道
1．交待《螳螂捕蝉》寓言出处。
《螳螂捕蝉》选自西汉刘向的《说苑·正谏》。这本书是专供帝王阅读的书籍，主要目的用于劝谏。《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。
出示：
园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
2．朗读小古文，并说说这个寓言故事的寓意。
这个故事如果用八个字来概括，那就是——螳螂捕蝉，黄雀在后。这个寓言故事也是成语，其意思是：比喻只顾眼前利益，不顾身后隐患。
第四板块领悟写法
一、环境的重要性
1.在《三打白骨精》中，环境描写的作用。（一天，唐僧师徒四人来到一
座高山，只见山势险峻，峰岩重叠。）——环境描写有渲染红做的作用。
2.在《如梦令》、《渔歌子》中，词人的心情都颇好，因为身处在如
如画的环境中。环境能改变人的心情。
二、心境的重要性
1.《如梦令》，写此词时李清照很年轻，她的世界一切都很美好。但如果是放到晚年，“误入藕花深处”，她还会那么惊喜吗？
2.吴王决意攻打楚国，任何人都无法劝阻，但在少年的一个故事引领后，改变了心意，这同样也是他的心境在变化着。
心境决定一切！
第五板块拓展训练
（完成单元练习、习作3）
（可让学生尝试着用自己的想象写一写《如梦令》或者《渔歌子》。）
 [2014-05-12]
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