兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会进行积极地学习和探索，从而达到事半功倍的效果。_《蜗牛和奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，说明了“谦受益，满招损”的道理。教学时，我充分激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，让他们自主朗读，融入其中。
一、对比插图，自主朗读
课文中第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和比赛中“遥遥领先”的情景。第二幅插图是两只伏在地上的蜗牛，与第一幅图形成鲜明的对比，有利于引发学生对课文的感悟。教学时，我通过展示画面，籍以引起学生探究的兴趣，产生悬念：蜗牛为什么会变成今天这个样子？是怎样变成的呢？这时，学生自主朗读的兴趣就被激发出来了。学生就会迫不及待地去朗读课文，而且有明确的目的性。通过自主朗读，学生就会去发现，去独立思考，而不是一味地由老师去讲解。
二、创设情境，自主朗读
在情境中学习，利于引导学生积极参与学习过程，促进互动合作，是低年级课堂教学的重要手段和方法。教师精心创设情景，充分调动学生的想象，激发兴趣，培育情感，形成最佳心理状态，使学生轻松学习。在学习课文第三自然段时，我给学生戴上蜗牛的头饰说：“想象自己就是那只获得飞行冠军的蜗牛，捧着金灿灿的奖杯，感觉心情如何？你想了些什么？今后你该怎么做呢？谁愿意我接受的采访？”接着，老师拿着话筒走到一位学生面前说：“蜗牛先生，我是《苏州日报》记者小王，今天你获得了冠军，心情怎样？今后你有什么打算？”一石激起千层浪，学生纷纷抢着发表自己的见解。最后，我说：“你们说得都很好。那书上的蜗牛是不是和你们想的一样呢？请大家读课文。”这时，学生读书的积极性被激发出来了。又由于学生有了明确的学习目的，自主学习就有了动力。
三、读读画画，读中感悟
将阅读与美术结合，读读画画，让学生把抽象的语言化为形象图画，可以加深对课文内容的理解。《蜗牛的奖杯》分别向我们描绘了在天上自由飞翔的蜗牛，得了冠军后成天把奖杯背在身上的蜗牛，勉强从硬壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的蜗牛。在教学中，我让学生想象蜗牛不同的表情和动作并画一画。例如在学习“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行”时，学生画了一只流泪的蜗牛，还在旁边配上了小蜗牛忏悔的话。这样把抽象的内容变得具体化起来，使学生理解真正含义，然后让学生说一说是（__________）的蜗牛，借助图画把发展语言和理解课文相结合。最后让学生朗读课文，从字里行间去感受蜗牛的快乐和悲伤，学生就有了深层次的感受，感悟到我们要正确对待荣誉，不断进取，否则会退化、落后、淘汰的道理。这时我在问学生：“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？”学生们各抒己见，都能围绕“正确对待荣誉”来发表自己的意见。
总之，只要在老师的正确引导下激发学生的兴趣，就能在课堂教学中充分发挥学生的积极性，取得上佳的教学效果。
 [2014-11-18]
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