[案例]（特级教师薛法根老师《你必须把这条鱼放掉》教学片段）
师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好下面让我们来演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演爸爸（众笑）。先读读爸爸的话，谁先记住，谁就演爸爸。
（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演）
师：你有信心说服我吗？把凳子搬上来。要注意，现在的汤姆和课文的不同。要一点要坚持的。你要不要找一个参谋？为了显示你的高度，老师坐下来。（师拿出一张纸当鱼，作势往上拖）
生：孩子你必须把这条鱼放掉。
师：为什么？
生：现在是晚上10点，离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。
师：放心吧，爸爸，没有人看到我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。
生：不管有没有别人看到，我们都应该遵守规定。
师：不就是两个小时吗？何必当真？规矩是死，人是活的，活人不要被尿憋死。（众笑）
生：两个小时也不行，正确的规定就要人人都遵守。
师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求，我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格嘛！
生：孩子，无论是在学习上还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊叹）
师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑）
生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的（众笑）。
师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的吧，把鲈鱼放了吧！
生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）
师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。
生：（齐读爸爸的话）不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？
生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。
生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论在什么时候，都严格遵守规定。
……
师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（生：不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（生：做人的道理）哪句话会铭刻在他的记忆里？（板书：铭刻）
生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
……
[评析]
师道尊严，源远流长，根深蒂固。许多时候，老师嘴上说着要与学生平等对话，要营造民主的课堂，但在实际课堂中却还是会不自觉地强化老师个人的想法。这样一来，学生的想法在无形中被限制了，行为会变得拘谨起来，课堂也就变得平平淡淡了。那如何能营造真正民主的课堂，我想那需要教师在课堂中“蹲下来”和孩子说话。《你必须把这条鱼放掉》是一篇学文明理的文章。很多老师在上这篇文章时，往往会让自己站在说教的立场。但在上述的案例中，薛老师却在明理过程中巧妙地安排了“父子对话表演”这一教学环节。或许，有人会说表演在课堂中时常能见，这并没什么了不起。但我们平时看见的表演，多数是在孩子中开展的，老师只是作为一个旁观者。而薛老师却加入了孩子们的表演，而且毫不吝啬地把爸爸的角色让贤给学生了，自己却充当了本应属于孩子的角色——汤姆。这样的角色分配，不仅调动了学生学习的积极性，无形中也缩减了老师与学生之间的距离，为能与学生平等对话创设了和谐的氛围。在表演的过程中，薛老师那朴实而又幽默的话语，不时地激发起学生思维的火花。。课堂中那一次次的笑声，学生那专注的神情，那老成而精辟的见解，足以证明，此时孩子们已完全融入了课文学习中，道理已在随着笑声融进了学生的心中。
思考：
如果老师能放下架子，经常“蹲下来”与学生进行平等的对话，那课堂中会不会有更多的精彩呢！
 [2007-02-07]
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