训练目标：
1、抓住人物的神态、动作、语言、心理等方面进行细致描写，突出人物的特点。
2、培养学生善于观察人物的动作、表情，认真倾听人物的语言，用心揣摩人物心理的习惯和能力。3、激发学生产生人与人之间要真诚相处、互相体谅的思想感情。
难点分析：
能抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写，指导学生用心揣摩，突显人物的个性特点。
读写结合：
《全神贯注》一课对罗丹工作时的语言、动作和神情的描写。
训练准备：
1、生活实践：观察和回忆同学学习、游戏时的动作、语言和表情，想清楚突出他们什么特点。
2、思想情感：激发学生关爱他人的情感。
3、语言材料：《全神贯注》一课对罗丹工作时的语言、动作和神情的描写。《鱼游到了纸上》一课中对青年画画时得描写。《父亲的菜园》中对父亲动作、语言的描写。描写人物语言、动作和神情的词语。
习作例文：
仿写《全神贯注》片段
记得有一次，我约表哥到我家来玩，表哥开始不同意，后来禁不住我的软磨硬泡，他终于答应了。我心里很高兴，在家等着表哥，可是表哥来我家时手里却拿着画板，只跟我打了一声招呼就跑到了书房，把自己反锁在房间里。我很生气又没有办法，只好偷偷地从窗外往里看，我发现表哥一会儿上前，一会儿后退，并且脑袋还左右摇晃，如同伴着鼓点，和着琴音，嘴里也叽里咕噜的不断发出声音，好像在跟谁说话。这时，表哥好像又发现了一处错误，便紧锁眉头，似乎是在和别人争吵。他拿起橡皮就在画板上擦来擦去，把错误的地方擦掉以后，才开始认真地画起来。表哥有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，快速构图。他好像和画融为一体了。我想：不就是一幅画吗，何必这么认真？
到了中午吃饭的时间了。我已经饥肠辘辘了，便叫表哥出来吃饭。可是，表哥连理也没理我，他好像忘了时间，忘了自己。我忍不住说:“真专心啊！”我又叫了好几次，终于，表哥不耐烦地把门打开生气地说：“马上就来。”漫长的一个小时过去了，我看见表哥得意扬扬地出来了。我马上去看表哥的画画得怎么样。哇！画得太好了，看了表哥的画，简直就是一种美的享受。
 [2013-09-22]
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