今天上《落花生》第一课时，本打算让学生先通读课文，理解不明白的句段，完成课后第二题，可课堂上学生要说的话不是我事先备课的内容，但我改变了我的授课过程。事情是这样的：在第二遍读完课文以后，我问：大家有什么话要说吗？
生：老师，我不懂花生好吃，而桃子、石榴、苹果也好吃，可作者为什么要拿他们进行比较？
生：老师，我想回答这个问题。这篇课文写的是那些水果好看，但花生不好看、却很好吃。
师：你是从课文中哪些地方知道的？
生：从父亲说的那段话中知道的。
师：那我们一起看这段话。
自由朗读。
师：你想说些什么？
生：老师，我认为这里写了落花生的一大缺点，这里有一句话说：‘必须挖出来才知道。’那么如果把花生挖出来才知道它不成熟，只能把它扔掉，那不太浪费了吗？而桃子、石榴、苹果那些成不成熟大家都看得很明白，那些不成熟的，我们会等它长成熟了再去摘，这样就不会丢掉它们了。
师：说得好，你真是个有主见的同学，敢于说出自己独特的见解。那么你认为作者写这一段，他是想告诉大家什么？
生：他想告诉大家花生的品格很高尚。
师：能再具体一点儿吗？
生：是想告诉大家花生是外表不好看，却很实用的东西。
师：作者只想议论花生的好处才写了这篇文章吗？那写此文的目的是想告诉大家什么？你是从哪儿知道的？
生：从下文“做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”知道的。
师：父亲的意思也就是说，做人要做像花生一样的人，是吗？
生：老师，我有话要说。我认为做人也不一定非要做像花生一样的人。做像桃子、石榴、苹果那样的人也没什么不好的啊。
师：你能具体说说吗？
师：好，认为做人应该像花生一样的同学请举手，认为做人应该做像这些水果一样的同学请举手。好，马上换位。现在我们来开小辩论会。
……
下课后，一个同学到我跟前，说：“老师，等下节课再接着讨论吧。”“为什么？”“我还有话要对他们说。”……
 [2005-08-10]
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