用爱心绿化孩子成长的季节
——诗情感受著名特级教师孙建锋“爱”的课堂
江省绍兴县湖塘街道宾舍小学 叶刚 |
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21世纪是关爱生命的世纪，叶澜教授在《新基础教育探索性研究报告集》中曾明确提出“生命体”的概念，倡导教育教学要从生命成长的高度关爱学生的发展。应该说，作为承载着“为学生生命奠基”重任的语文教育，更应为学生一辈子学习、生活和工作奠定坚实的基础。
“教育就是爱，爱就是教育。”广东著名特级教师孙建锋凭借丰厚精深的文化底蕴、灵动高妙的教育智慧和博大仁爱的专业人格，诗情般地构筑起了爱的课堂，每一个孩子都因此而变得更加聪慧、更加灵动、更加舒展。现在，就让我们穿越时空，一起去聆听、分享和感动。
一、躬身走入孩子的世界
孙老师的课堂上，教师全心投入、热情洋溢，学生则以心契心、以神会神。在执教冰心所写的《只拣儿童多处行》这篇充满诗情画意的美文时，孙老师引导学生在潜心涵泳中聆听文字背后的声音，学生的感悟在教师审时度势地左串右联下不断攀升新高。
师：现在是交流的时间，也是共享的时间，我期待着大家各抒己见！
生：古诗曰：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”我想，把“儿童”与“游人”进行换位，说明冰心奶奶的心里有“儿童”，笔下才有儿童。
师：是呀！心里有儿童，眼里才有儿童，笔下才有儿童。
生：书上写道：“颐和园门口，就像散戏似的，成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。”在一般的人看来，这群孩子是顽皮的、令人讨厌的，而冰心却把他们看成活泼、可爱的小天使。
师：原来，冰心奶奶是这样看孩子的！
生：冰心奶奶说我们是天使，是太阳，是花朵，是春天。我们感谢她的比喻，感谢她的提醒。是天使，我们要释放可爱；是太阳，我们要释放光明；是花朵，我们要释放美丽；是春天，我们要释放明媚！（热烈的掌声）
师：你正在释放着可爱、光明、美丽和明媚，在场的每一个人都感觉到了。
生：读了课文我知道了“一年之计在于春，一生之美在儿童。”
师：在这句话的下面划上破折线，签上你的姓名。这就是你的读书格言。
生：花是美丽的，也是柔弱的；花是美好的，花期却是短暂的。生命柔弱似花，生命短暂如花，我们应当努力延续美丽的花期。（鼓掌）
师：了不起的是你从正反两个方面谈花期，谈人生。你的问题值得包括我在内的每一个人珍视与探究，我愿意把你的话记在心里，时时警策！
……
处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情！孙老师的教学，其实已提升到让学生由解读文本而感悟人生这一境界上了。课堂上，时而有一滴心水注入学生的血液，令学生热血沸腾；时而有一片心雪飘入学生的心田，使学生洁净庄严；时而有一朵心花映入学生的心房，让学生明艳开朗。
二、侧耳聆听孩子的心声
生命只有一次，弥足珍贵，所以每个生命都要依恋另一个生命结伴而行。从这层意义上说，课堂应是师生生命的共同融入，教师不仅要对学生的每一节课负责，更要对学生的一生发展负责。孙老师执教《做一片美的叶子》时，结课阶段的那片“叶子”更是浸染了最浓最浓的生命色彩。
师：（走到一个坐在角落边的学生跟前）咱们课快上完了，但是我发现你一直都没有发言。现在给你一个机会，你想说点什么？
生：每片叶子都为大树做出自己的贡献，可我们家的这棵大树倒了，我的爸爸和妈妈……（哭起来）离婚了，他们都不肯要我，我没有自己的位置了……
师：孩子，我要讲一个珍珠蚌的故事。在海边，有一些很不起眼的蚌，他们的体内钻进了泥沙，特别痛苦，但他们用自己的宽容和毅力将这些泥沙一层层地包裹，一直把他们变成璀璨的珍珠。孩子，我还要对你说，你现在的心灵可能受到了伤害，其实，现在的不幸或许也正是你人生的一笔巨大的财富。
生：（激动得热泪盈眶）我真想喊你一声“爸爸”！（会场上掌声雷动）
……
师：孩子，你是无辜的！你是坦诚的！你是坚强的！老师和同学都会关心你，班级就是你的家，学校就是你的家，朋友就是你的家。从中，你会体悟很多，你会学会珍惜自己，珍惜生活！（用自己洁净的手帕擦去孩子脸上的泪水）
师：（总结）叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵大树一定美；如果每一个同学都很美，那么，这个班级一定美；如果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！
……
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人。教师坦诚洒脱，学生就心门洞开，教师柔情似水，学生则情深如海。这样的课堂，哪有心声不能聆听？哪能有心灵不能理喻？哪有心火不能点燃？
三、倾情点燃孩子的梦想
孙老师的课堂始终洋溢着自由、平等、亲和的对话氛围，让学生心扉开敞、精神漫游、衷肠尽吐。在《最大的麦穗》一课的教学中，他敏锐地抓住“考南大、考北大、考清华”这个可遇而不可求的机遇，趁势为“曾经年少爱追梦”的孩童点燃了一盏不灭的理想之灯。
师：你们把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的！如果你们能够潜心地默读课文，与苏格拉底对话，一定会有许多美丽的收获！
生：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进，不许退”。表面上是提出一种要求，实际上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不能重复！有句话说得好，“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失、时不再来啊！
师：你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！
生：书上说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我懂得：人要有远大的理想，但也应该注重现实。比如，我的追求是考上北大，如果南大录取了我，我首先上去，以后我还可再考北大的研究生呀！
师：这样，你既读了南大又读了北大，如此的大学经历，是美妙的，也是双赢的！（教师从书中取出一片竹叶）这是我去年从清华校园摘的，我想赠给你。看到这片竹叶，你想到了什么？
生：我想由考北大改为考清华！
（台下大笑）
师：我希望六年后，能读到一封来自清华园的信，而这封信正是你写的。
生：一定会的！（接过那片竹叶，信誓旦旦地说。）
师：我期待着那一天！
（台下，掌声雷动，经久不息！）
如果说滔滔河流是两山之前的桥，缕缕阳光是天地之间的桥，那么浓浓爱意就是师生心灵之间的桥。把爱撒满课堂，教师就会变得胸襟开阔、气度恢弘、左右逢源，学生亦能由此心智灵慧、行为机敏、激情飞扬。如此课堂，堪称用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。
记得亨·哈·爱丽斯曾经说过：“懂得去爱别人吧，爱能填满整个世界空虚的角落。”是的，世界拥有了爱，大树就可长成团团绿荫，花朵就能流溢阵阵馨香，高天就能拥有片片湛蓝；教师拥有了爱，学生就能谛听到日落月升的呼吸、虫蚁鸟兽的欢歌、云里风里的消息；课堂拥有了爱，教学就能成为以石击石的火花迸射，以思引思的丝丝联结，以情生情的心潮相逐。
前苏联教育家马卡连柯曾在《教育诗》一书中把教育譬喻为诗，而教师对学生的爱无疑可以算是最真最美的诗，有爱就有梦想，有爱就有欢畅，有爱就有希望。教师从内心深处对学生有了这份诗一样美丽纯净的爱，我们的课堂就能酿造理想之蜜，营养孩子的整个生命；就能点亮理想之灯，烛照孩子的整片心空；就能种植理想之树，绿化孩子的整个季节！
 [2005-08-07]
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